中班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)反思.doc

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1、幼兒園的區(qū)域活動(dòng)可以把幼兒園孩子的潛力挖掘出來，是培養(yǎng)幼兒溝通能力、合作能力、動(dòng)手能力等多種素質(zhì)的活動(dòng)形式。　　以下是為你整理的中班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)反思，希望能幫到你?！　≈邪嘟?gòu)區(qū)活動(dòng)反思1昨天我上完一節(jié)活動(dòng)課，請(qǐng)孩子們過來坐我的旁邊，分配區(qū)域活動(dòng)，區(qū)域是輪流的，所以每個(gè)孩子都可以玩到不同的區(qū)域，男孩子特別喜歡玩建構(gòu)區(qū)，他們也是最調(diào)皮，所以再玩的過程中我特別交待區(qū)域的要求，并做拉拉勾勾手指頭的保證，誰犯錯(cuò)，就會(huì)被取消或黃牌罰下場(chǎng)，我大聲問孩子你們能做到不被老師罰下場(chǎng)嗎?孩子回答聲音特別宏亮，我們能做到。　　話音剛落，孩子們高高興興地朝著自己喜歡的區(qū)域走去，我坐在建構(gòu)

2、區(qū)的一角，觀看這幾個(gè)孩子積極主動(dòng)的動(dòng)手搭建，這幾個(gè)孩子是我們班最活躍也是最聰明的?！　∵@幾個(gè)孩子不管在哪個(gè)區(qū)域都容易興奮起來，果然，不出我的所料不一會(huì)兒，他們?yōu)榱艘豢旆e木爭(zhēng)吵起來，整個(gè)區(qū)域被他們的吵鬧都無法進(jìn)行，尤其是果果，自己得不到的東西就要破壞掉，經(jīng)過王老師的耐心開導(dǎo)，孩子們不在為一塊積木爭(zhēng)吵又恢復(fù)到平靜?！　⊥鎱^(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去，進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中需要解融伙伴，這就是合作游戲?！　】墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì)玩，快樂的玩是值得我們深思的問題?！　≡谝粋€(gè)小小的建構(gòu)區(qū)中，難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍，即使在開始分配之前，你千叮嚀萬

3、叮嚀不可以爭(zhēng)吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來什么都忘了，這就是孩子的天性--愛玩，作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題,可是沒有想過我們這樣做的方式對(duì)嗎?也許孩子也有自己的處理辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法?！　∮螒蚪Y(jié)束后，我給孩子們講了個(gè)《孔融讓梨》的故事?！　」适赂嬖V我們要懂得互相讓，并且剛開始玩之前你們也答應(yīng)過郭老師要好好玩，可是?！　??！　??！　??！　　！　?。　　后來在活動(dòng)中表現(xiàn)興奮的孩子們也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正?！　≡谄渌麉^(qū)域活動(dòng)的孩子相對(duì)較好些，但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中還是有些忘乎所以，對(duì)于周圍的生活環(huán)境幾乎不予理睬

4、?！　?dǎo)致教室地面殘?jiān)簧??！　∵@一點(diǎn)我覺得還是老師平時(shí)提醒的少，沒有培養(yǎng)起孩子的意識(shí)?！　∥蚁朐谝院蟮幕顒?dòng)中要互相滲透?！　≈邪嘟?gòu)區(qū)活動(dòng)反思2一、班級(jí)中區(qū)域活動(dòng)的情況:因?yàn)榻淌业木窒扌?，中班的區(qū)域活動(dòng)多少會(huì)受到一些阻礙，比如：區(qū)域的擺放不能長(zhǎng)時(shí)間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域材料投放的局限等等?！　〉?，老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境，這學(xué)期，我們也可以從各個(gè)班級(jí)的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變?！　“嗉?jí)中的各個(gè)區(qū)角是孩子們最喜愛玩的地方，但是因?yàn)樗麄兪侵邪嗟暮⒆?，生活?jīng)驗(yàn)還是比較欠缺，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就不能很好發(fā)揮

5、它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什么都學(xué)不到，或許還會(huì)染上一些不好的行為習(xí)慣。　　二、本月區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)中，我們是在觀察孩子的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時(shí)給予幫助解決?！　』顒?dòng)結(jié)束后要就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)?！　∵@次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們?cè)谇皫状胃鲄^(qū)域的活動(dòng)情況，進(jìn)行了刪減和擴(kuò)充?！　”热绨呀?gòu)區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)充，把原來的娃娃家也納入到了建構(gòu)，為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間?！　×硗獍验喿x區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。　　就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)和活動(dòng)的需要我們重新進(jìn)行的規(guī)劃，今天是我們新區(qū)域的第一次展示，在孩

6、子們的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。　　三、本月區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn):(一)區(qū)域活動(dòng)開展的優(yōu)勢(shì)：●活動(dòng)目標(biāo)明確我們區(qū)域活動(dòng)多樣化、目標(biāo)詳細(xì)化?！　∫辉路莸某Ｒ?guī)目標(biāo)是:1、引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動(dòng);2、活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。　　通過這個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到?！　∫辉路莸幕顒?dòng)目標(biāo)是:1、角色扮演：逐步明確自己的角色身份，學(xué)習(xí)模仿成人對(duì)自己的關(guān)愛;2、建構(gòu)區(qū):在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn);3、探索區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)。　　●區(qū)

7、域活動(dòng)的游戲規(guī)則化一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件?！　∥覀兺ㄟ^觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境?！　　窦皶r(shí)的評(píng)價(jià)中班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。　　所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。　　我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。　　一個(gè)月下來，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了?！　?二)區(qū)域中感到的困惑：1、材料的投放：區(qū)域活動(dòng)我們都知道

8、投放材料要多，要有層次性