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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】情感是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過(guò)程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課程“在使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都應(yīng)得到進(jìn)步和發(fā)展?！逼鋸?qiáng)調(diào)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要。?【關(guān)鍵詞】情感?數(shù)學(xué)教學(xué)?培養(yǎng)?小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
2、活動(dòng)是一種主動(dòng)的心理過(guò)程，他們?cè)谡J(rèn)知中體驗(yàn)著情感。數(shù)學(xué)比較抽象，有時(shí)還很枯燥，但它是從客觀世界提取出來(lái)的，根據(jù)小學(xué)是概念形象思維為主，邏輯思維逐步在發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理使用各種教學(xué)手段和方法，如采用食物巖石、圖片、幻燈片、錄像等生動(dòng)形象的直觀手段，教學(xué)中深入淺出的講解等，能激發(fā)興趣、組織注意、啟發(fā)思維，然而，更重要的是要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到興奮、愉快，欲罷不能的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體作用，最大限度發(fā)揮他們的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理智感。為此，特別需要注意幾個(gè)問(wèn)題。一、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)之情
3、――建立良好的師生關(guān)系。幽默是一種潤(rùn)滑劑，如：在教學(xué)中采用學(xué)生喜愛(ài)的孫悟空，豬八戒，三毛，叮當(dāng)，唐老鴨等卡通中的人物或用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，輕松活潑而又新穎別致的數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，接蘋果游戲，過(guò)三關(guān)，數(shù)學(xué)足球賽等活動(dòng)形式作為教學(xué)載體來(lái)進(jìn)行教學(xué)形式設(shè)計(jì)。都能較好地誘發(fā)學(xué)生的興奮情緒,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生積極的情感，有利于學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，正如贊可夫所說(shuō)：“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲?！币虼耍處煹恼Z(yǔ)言風(fēng)趣一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，把孩子的興趣激發(fā)起來(lái)，效果反而比嚴(yán)肅的說(shuō)教要好，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之
4、，如果師生關(guān)系不融洽,學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。二、投入教師關(guān)愛(ài)之情――關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子,身材相貌會(huì)有美有丑,智商有高有低，但人的尊重需求，是與生俱來(lái)的.對(duì)于這一點(diǎn)，最重要的是我們的教學(xué)態(tài)度.教師應(yīng)是一位公正的法官，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露公平的灑入每個(gè)孩子的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽(yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生，貧困生
5、，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓貧困生也能天天看到老師親切的目光，也過(guò)上幸福的校園生活。老師的每一句贊語(yǔ)，每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是差生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)體面的表現(xiàn)自己，使貧困生在“表?yè)P(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理。比如學(xué)生在黑板上板演，一般教師在學(xué)生結(jié)果做的不正確訂正時(shí)，常常打個(gè)“×”就過(guò)去了，這實(shí)際上是一種全面的否定。試想如果教師在訂正的同時(shí)，凡是做對(duì)的那一部分上打
6、“√”，只在做錯(cuò)的部分打一個(gè)“？”學(xué)生以后就會(huì)注意這些地方。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，同時(shí)使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。三、誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情――培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。華羅庚教授曾指出：“數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒(méi)有藝術(shù)性，這種看法是不正確的。”作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任，更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)中教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)，公式的抽象美；數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美；數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美；數(shù)學(xué)方法的技巧美；數(shù)學(xué)圖形的對(duì)
7、稱美；數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際，因此在教學(xué)中盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。例如：在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了“神六飛天”的情景。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)“神六”準(zhǔn)備發(fā)射的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們立刻興奮起來(lái),小聲地議論著“這是‘神舟六號(hào)’載人飛船”“里面的一位航天員叫聶海勝是咱襄樊人”“我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名航天員”……教師說(shuō)：“大家想不想再看一遍“神六”發(fā)射的情景呀”“想”學(xué)生齊答。當(dāng)多媒體播放發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)，學(xué)生們不約而同地高聲數(shù)著10
8、，9，8，7，6……點(diǎn)火。教師順勢(shì)揭開(kāi)課題，開(kāi)展教學(xué)。本節(jié)課中,教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)真實(shí)的情境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探索知識(shí)的動(dòng)力,激起了學(xué)生的樂(lè)學(xué)情感。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往和強(qiáng)烈的民族自豪感。例如:在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時(shí)，上課伊始，教師在黑板上寫出一個(gè)數(shù)“2586”然后問(wèn)：“這個(gè)數(shù)能不能被2整除?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算，作出肯定的回答。這時(shí)教師接著說(shuō)：“現(xiàn)在我和你們比一比,看誰(shuí)能迅速判斷任
