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《幼兒教師開展課題研究之選題方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、科研與教研幼兒教師開展課題研究之選題方法羅慧究研從上個(gè)世紀(jì)("年代以來(lái)，中國(guó)的幼兒教育走過了一問題，即如何選題進(jìn)行介紹。育教條艱辛而充滿希望的改革之路，其具體表現(xiàn)就是，國(guó)家、政我們都知道，社會(huì)科學(xué)研究與自然科學(xué)研究相比，存前學(xué)府日益重視以立法來(lái)維護(hù)兒童的各項(xiàng)權(quán)利，并通過一些具在著較大的區(qū)別，其中最大的區(qū)別可能就在于它們研究的&’體的教育目標(biāo)和措施來(lái)規(guī)范社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、教師、家長(zhǎng)的對(duì)象具有本質(zhì)的不同。如自然科學(xué)研究：物體在不脫離地!%$教育行為，并在幼兒教育領(lǐng)域里，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在理心引力的情況下，是一
2、定會(huì)自由落地的；還比如，在一定的#!""!論與實(shí)踐的過程中，逐步澄清一些觀點(diǎn)，使教育的內(nèi)容更溫度條件下，水是肯定要變成蒸汽或冰的。但社會(huì)科學(xué)研加有利于幼兒的全面發(fā)展，方法更加符合幼兒身心發(fā)展的究，這里說(shuō)教育科學(xué)研究，它就可能出現(xiàn)很多其他情況。比需要。但是，在實(shí)際組織和運(yùn)作中，還存在很多值得深入探如：一個(gè)孩子努力按教師的要求去做，但可能老師并不滿討和研究的地方，諸如，如何真正維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，如意；教師采用同樣的方法，在甲班可能效果好，在乙班則可何合理滿足幼兒的生理需要和情感需求，如何優(yōu)化幼兒任能相反。如
3、此的意思并不說(shuō)明教育科學(xué)研究無(wú)規(guī)律可循，何時(shí)候任何空間的生存環(huán)境，如何讓每一個(gè)幼兒在各自的我們熟知的如生理成熟度對(duì)兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式具有水平上都得到充分的發(fā)展??制約；不同的文化背景對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象接受知識(shí)的方式會(huì)產(chǎn)生上述種種，都為幼兒教育教學(xué)的改革和發(fā)展提出了具影響等，都是教育科學(xué)的規(guī)律，但在它研究的過程中，例外有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的研究課題。從筆者的工作范圍和視野和人為干擾的因素會(huì)很多很多，所以我們?cè)谶M(jìn)行教育科學(xué)看，完成、解決這些課題的責(zé)任不可能也不應(yīng)該僅僅落在研究前，要明確這是正常的，必然的，而不能因此導(dǎo)
4、致對(duì)教專業(yè)學(xué)前教育研究人員的身上，而更多地應(yīng)該由教育教學(xué)育研究科學(xué)性的懷疑。第一線的教研員、教師、園長(zhǎng)，甚至保育員、醫(yī)生等等來(lái)承教師在教育教學(xué)過程中進(jìn)行常規(guī)化、規(guī)范化的課題研擔(dān)，這是由教育科學(xué)研究區(qū)別于其他專業(yè)科學(xué)研究最基本究，其目的不是追求形式上或功利上的數(shù)量和形式，而是的特征之一，即它的群眾性所決定的。筆者試圖應(yīng)這些人培養(yǎng)自己的科學(xué)精神，即實(shí)證的精神。學(xué)會(huì)理性地判斷問群)以下統(tǒng)稱為教師*參加教育科學(xué)研究的要求介紹部分題，科學(xué)地解決問題，而且懂得一切結(jié)論都應(yīng)該經(jīng)過研究方法技術(shù)。和探討，不能憑空想像，對(duì)任
5、何東西既不盲干，也不盲從，作為一門以演繹為主的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，教育科學(xué)研究屬于還要尊重科學(xué)，遵守科學(xué)規(guī)則。這是從根本上提高自己素社會(huì)科學(xué)研究的范疇，它的三個(gè)基本要素即客觀事實(shí)、科質(zhì)的一個(gè)途徑，這也是教師進(jìn)行教育科學(xué)研究時(shí)必須明確學(xué)理論和方法技術(shù)是必不可少的。其中方法技術(shù)包括很的?，F(xiàn)在在各種類型的課題申報(bào)表中，一般在起始頁(yè)里就多，如：如何選題，如何提出假設(shè)，如何確立依據(jù)，如何制定有需要課題申請(qǐng)人簽名的承諾，其承諾的內(nèi)容大致有：保計(jì)劃，如何檢測(cè)效果，如何撰寫報(bào)告等等。本文只就第一個(gè)證如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，承諾各種有約束
6、力的協(xié)議，遵守課科研與教研題管理的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究，取得預(yù)期成果等。這是我們都在教育教學(xué)第一線，什么問題是難以解決的，在課題研究前首先對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行道德及紀(jì)律的什么問題是我們感到困惑的，什么問題是解決得不好甚至規(guī)范。走入了誤區(qū)的，其實(shí)都深有體會(huì)。如果我們有能力，又有興下面就幼兒教育科學(xué)研究課題的選擇談幾個(gè)問題。趣，不妨試著選擇這一類的課題進(jìn)行研究。一、確定課題的來(lái)源從綜合性的研究看，幼兒園辦園質(zhì)量的評(píng)價(jià)是一個(gè)比教育研究課題的來(lái)源其實(shí)是非常廣泛的，概括起來(lái)較難的課題。幼兒園的好壞長(zhǎng)期以來(lái)是一個(gè)仁
7、者見仁，智說(shuō)，有幾個(gè)方面：者見智的話題，如何看待幼兒園的教育作用，如何把家長(zhǎng)、第一，從國(guó)家的教育方針和教改思路，以及國(guó)內(nèi)外教社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)與幼兒園自身性質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，不僅在育改革的趨勢(shì)找熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和重點(diǎn)。實(shí)踐中是一個(gè)很復(fù)雜的問題，而且在理論上也是一個(gè)長(zhǎng)期我國(guó)近段時(shí)間內(nèi)，尤其是“十五”期間，教育改革的趨研究和爭(zhēng)論的大課題。勢(shì)是怎樣的呢(有專家認(rèn)為，我國(guó)教育科學(xué)研究將繼續(xù)“九《幼兒園教育指導(dǎo)綱要.試行/》指出：“幼兒園應(yīng)為幼五”期間向教育改革實(shí)際中的理論問題研究轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，
8、滿足他們多方面發(fā)勢(shì)，更多地表現(xiàn)出日益務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。教育基本理論研展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)究在繼續(xù)宏觀層面的反思和探索的同時(shí)，將進(jìn)一步從宏觀展的經(jīng)驗(yàn)。”“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重領(lǐng)域轉(zhuǎn)入微觀的、深入的和細(xì)化的具體學(xué)術(shù)問題的研究。幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保全面推行素質(zhì)教育將成為研究的熱點(diǎn)。具體在幼兒教育教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！敝校瑢W(xué)習(xí)、領(lǐng)
