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《數(shù)學教師怎樣才算完成一堂好課.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、數(shù)學教師怎樣才算完成一堂好課做為我們一線的數(shù)學教師，是課堂教學的組織者、執(zhí)行者，更是課程改革的實踐師，能否通過我們有效的課堂達到高中數(shù)學課程標準的要求與目標，責任任重而道遠。那怎樣才算一堂完整的課呢？這樣的最核心的問題有點老調(diào)重談了，但在目前新教材新課程改革的大浪潮中，很有必要再來重新認識，這其實也是認識課標，執(zhí)行新課程改的一種體現(xiàn)。本人認為一堂完整的數(shù)學課堂，教師應注意以下幾個環(huán)節(jié)：閱、備、上、批與思。（一）閱。教師在準備一堂數(shù)學課時，翻閱這堂課的教材、教學參考書、配套的練習冊及相關(guān)資料是必不可少的，為備課做好準備，是備課的前奏，既使有的教師已從教了好多
2、輪的高中數(shù)學教學。因為通過翻閱相關(guān)資料，對于新教師可以幫你進一步認識理解本節(jié)課的知識點、細節(jié)，補充教學資源，能保證在教學時能分清重點、難點，不遺漏，理順教學思路，還可以進一步拓展新教師的知識視野，提升數(shù)學專業(yè)水平與數(shù)學素養(yǎng)；而對于有經(jīng)驗的教師，通過翻閱相關(guān)資料，溫故知新，不斷的補充完善已有的資源、教學方法與思路，做到推陳出新。通過閱讀，在腦海中大致形成上課的雛形，特別是關(guān)鍵知識的教學設計：問題設計。（二）備。無論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，教學亦然。現(xiàn)在備課形有好幾種如集體備課、學案備課，不論是哪種，都少不了自已書寫的教案。為使教
3、學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備，寫好教案，為上課打好扎實的基礎。通過備課，教師可以進一步理清教學步驟、思路；在書寫備課的過程中，進一步深入細節(jié)、準確把握或預知學生學習中的易難點，更有針對性，具體教學時能自然流暢，做到有的放矢。那么教案寫什么呢？總體來說就是寫以下幾個方面：如何引入教學的設計、內(nèi)容的組織、例題的選擇、講授的方法都必須考慮學生的基礎性和可接受性。具體而言，首先寫教學目的與教學要求，進一步明確本節(jié)的重點、要點，做到心中有數(shù)；其次是寫課題如何引入，是復習引入還是情境引入，是糾錯引入還是其它形式的引入，這一步挺關(guān)鍵；然后書寫教學知識點
4、的教學過程，關(guān)注細節(jié)，做到準確無誤，做到自然流暢，做到嚴謹有條理，其實也為自身上課無形之中來一次模擬演練。在備課書寫教案時，特別注意關(guān)鍵知識點的小型拓展與變式應用，如何變?nèi)绾瓮乜梢栽诘谝画h(huán)節(jié)中形成設想，常利用學生手中的學習資料最好，這時應書寫在教案上。另外關(guān)注本節(jié)數(shù)學問題的書寫。最后應是小結(jié)與對應的作業(yè)，其中作業(yè)特別強調(diào)對應的。好的備課是成功的一半。（三）上。上課是教學的核心環(huán)節(jié)。在備好課的基礎上，一般按照教案實施，那么上的效果如何就看個人的數(shù)學體驗與數(shù)學積累了。當然，在上課前應翻翻教材、看看教案，回顧教學主線，特別是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，這為上課的流暢再次做好準備
5、。很有可能同樣的教案產(chǎn)生不太一樣的效果，所以有的教師說“這雖是一節(jié)課，但備了二十多年”就是這個意思。（四）批。學生的作業(yè)是學生學習情況反饋重要方法。數(shù)學每一堂課一般有作業(yè)，通過批改作業(yè)，教師能及發(fā)現(xiàn)學生的學習、教師的教中還存在哪問題，以便及時糾正。這是一堂數(shù)學課必不可少的環(huán)節(jié)。有的專家說：老師就應講學生存在問題的環(huán)節(jié)。這就是其中最好的一個環(huán)節(jié)！除了作業(yè)外，教師應定期批改學生的練習冊。比如一個星期一次，基本上是一個小單元一次，通過這樣的批改，可以比較全面的把握在本部分的總體情況，我們教師就可以來一次小綜合的糾錯講評，補缺補漏。（五）思。反思是每堂課課后環(huán)節(jié)，
6、通過三五幾分鐘的反思，總結(jié)得與失，長期堅持，無形中提升教學能力。畢竟我們的教案是教師一廂情愿，在實踐課常中是否安照我們的設想進行呢？好難保證，難免會有出入的地方。所以通過課堂反饋，不斷反思自身的缺點，反思教學中存在的問題，并努力提高自身素質(zhì)，提高課堂教學水平.在實施中，我深刻體會到“反思性教學”的效果，還受到教師，學生起初水平的影響。但“反思性教學”最大的好處是讓不同起點的學生和教師得到不同的發(fā)展，因為它呈現(xiàn)了一個“實施一反思一指導實踐”的過程，它所發(fā)揮的效果是螺旋式上升的.相反，對于一個從不反思的學生和教師來說，他的發(fā)展一定是緩慢的。“反思性教學”是有實
7、效，有價值的教學思想和方法，是值得大力推廣的。
