游戲在小學音樂教學中的作用.doc

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1、游戲在小學音樂教學中的作用蘭鐵一小程莉游戲在小學音樂教學中的作用孩子們喜歡上音樂課，很大一部分原因，是音樂課可以給他們一個輕松愉快的環(huán)境。沒有考試的壓力。但是作為音樂教師，我們所希望的，是在40分鐘的教學活動中，讓孩子們有所收獲。這樣兩種思想，在音樂的教學實踐中體現出了明顯的矛盾性。如何解決這種矛盾，我想，將游戲帶入音樂課堂，是一種很好的解決方法。?小學音樂教學大綱規(guī)定：小學低年級音樂課要增設唱游內容。唱游內容包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學中重要的一個部分。音樂游戲是以發(fā)

2、展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進行活動的過程中，表現具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯想，從中學到一定音樂知識的集體活動，它是受到學生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動，在音樂教學中如能恰當地運用游戲，我們將獲得意想不到的效果。一、游戲能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。?兒童的認知能力存在著差異，他們有自身的想法和愿望，而這恰恰是創(chuàng)造的來源。當他們的想法希奇古怪，越超現實時；當他們描述有出入時；當他們手舞足蹈，自編自唱時，我們都應給予鼓勵。評價時也不能是單純的“像不像”、“對不對”來評定，這樣會導致他們的

3、藝術表現呆滯、僵化、千篇一律，壓抑了兒童的能動性、創(chuàng)造性，抹殺了他們的靈感和天賦。我國創(chuàng)造教育先驅陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眱和膭?chuàng)造力是與生俱來的，每個兒童都有創(chuàng)造力。游戲是兒童的需要，能帶來快樂和滿足，使孩子體驗到玩一樣的感覺、自愿自主地、不知不覺地、快樂地投入到活動中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活動中激發(fā)兒童對音樂活動興趣、參與的愿望和熱烈的情感。例如：在教學一年級《閃爍的星星》這一課時，我首先要求學生自己想象一下，星星是怎樣閃爍的，然后要求學生動腦筋，用身體的某一部位，將星星閃爍的樣

4、子表現出來。學生興趣高漲，有的舉起雙手用五個手指頭做星星，還有的用自己的眼睛做星星眨眼睛的動作。學生們在學習的同時不僅提高了審美力、調動了積極性、形成良好的創(chuàng)造心理素質、實現創(chuàng)造性。?一、游戲能增強學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣。?興趣是最好的老師。在音樂教學中要培養(yǎng)學生的興趣，學生有了興趣才會喜愛音樂，樂于學習音樂。因此，在教學中，教師要創(chuàng)設良好的情境，使音樂教學靈活多樣化，生動活潑，從而激發(fā)學生的興趣。兒童喜歡新奇、幻想，童話便以它獨特的功能使他們展開想象，這對兒童具有很大的魅力。作為導入過程的游戲，其作用是揭示課題，

5、吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達到拋磚引玉的作用。低年級學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學習知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引，但他們年齡小，注意力不穩(wěn)定，憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲，正可以順應兒童這一心理特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新知識。作為調節(jié)活動的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調整課堂秩序，提高兒童的學習熱情。兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容

6、易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯系，而一般情況下，低年級學生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學中，組織學生通過靈活多變的游戲來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學習對象上來，收到良好效果。?三、游戲能變抽象的音樂符號為富有情緒的音樂教學。?小學低年級學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量，應根據兒童好動、好游戲的心理特點

7、，把少兒的音樂學習與游戲結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理和枯燥的技能訓練轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象具體，讓少兒通過自身的活動，把聽覺、視覺、觸覺等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。如何運用游戲進行音樂教學是一個重要的問題，要明確音樂游戲只是音樂教學過程的一個環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運用于教學過程中去。?一、

8、作為導入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達到拋磚引玉?的作用。?二、作為調節(jié)活動的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調整課堂秩序，提高兒童的學習熱情。?三、視課堂教學實際情況，編排即興游戲，彌補教學上的某些不足。?四、讓兒童根據音樂