案例---漂亮的窗花.docx

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1、案例名稱：漂亮的窗花觀察實(shí)錄：在個別化學(xué)習(xí)中，史丹妮、張芊和劉子怡等幾個孩子被游戲背景墻中的各種窗花所吸引了，她們來到巧手坊，自由地交流著，史丹妮：有的窗花中心有花紋的，有的沒有。劉子怡：有的是蝴蝶和花的窗花，真漂亮。張芊：有的窗花上的花紋是圓形的?！荫R上接著問：我們欣賞了這么多窗花，現(xiàn)在誰來說說窗花上有些什么圖案？什么花紋？是什么形狀的？史丹妮搶著說：“有彎彎的月亮形、有菱形的、也有無規(guī)則的花紋”，劉子怡輕聲說：“窗花上有動物的圖案，大概是十二生肖?！薄斑@些是十二生肖的窗花，嗯，劉子怡的小眼睛真亮。”……接著我進(jìn)行歸納總結(jié)，古時候，中國人過

2、年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，這就叫窗花。窗花上有美麗的花紋，可以是動物、花卉、人物，也可以是各種幾何圖形。由于老師的講解清楚，孩子們又聽得仔細(xì)，因此，她們在操作中“老師，看，好看嗎？”“老師，我剪好了還可以再剪一張嗎？”都愿意把自己的作品展示出來。結(jié)束時，史丹妮問：我看到過連在一起的的窗花，像花邊怎樣剪呀？激起了我們共同討論。張芊說還是這樣折再剪，劉子怡說象折扇子一樣來回折，再剪，到底怎樣剪我們以后再一起試試，看看哪種方法對。思考與對策：思考：幼兒在觀察交流中，講出許多不同的花紋和形狀，如：有的窗花中間剪掉的；有的窗花中間不剪的。老師及

3、時能提升總結(jié)窗花上有美麗的花紋，可以是動物、花卉、人物，也可以是各種幾何圖形。老師的講解清楚，要求明確。幼兒在操作中，想象豐富，動作流暢，剪出的窗花花紋內(nèi)容豐富，具有創(chuàng)造性。幼兒還能及時提出自己的異議，如：連在一起的窗花怎么剪等，老師及時把這個問題拋給幼兒，師幼一起討論：怎樣剪窗花才能連在一起，還延伸到下一次學(xué)習(xí)中一起去試試。從整個活動的效果看，達(dá)到了預(yù)期的活動目的。如果在總結(jié)時再提升到剪窗花的意義，效果會更好，如：喜氣、民間藝術(shù)等，剪第二張窗花時，要求可以提高，如：小魚的形狀等。對策：1、師幼一起討論：怎樣剪窗花才能連在一起。2、提供一些連在一

4、起的窗花范例。