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《群賢小學(xué)數(shù)學(xué)組總結(jié).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、真實就會簡單——2013年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)時常有這樣的感觸：教研活動極似教學(xué)活動，要了解活動對象的特征、起點；要擬定活動的目標(biāo)；要策劃落實目標(biāo)的措施、方法和過程；活動后要進行反思、改進。不同的是我們的課堂教學(xué)有大綱、教材為準(zhǔn)繩，而教研活動無綱可循。校級教研大多通過借鑒模仿來開展，因此教研經(jīng)常變換不同的風(fēng)潮，有一時是一切以“新課標(biāo)”為主題，后來換作“有效教學(xué)”為主旋律。還有“主題教研”“磨課”“辯課”“同課異構(gòu)”“案例反思”“課例研究”“教學(xué)敘事”“調(diào)研分析”“教改項目”……等不斷涌現(xiàn)的新形式。只要是時下興什么新詞，咱們就緊跟著嘗試，不管理解有幾分，也不管適合不適合，需要不需要，絕對的
2、拿來主義。若不然，就會覺得我們的教研活動陳舊、落伍、沒有創(chuàng)新?？梢哉f專家精英的視角就是我們教研活動的風(fēng)向標(biāo)。這導(dǎo)致我們的教研東抓抓西撓撓，形式、功利大于實效。本學(xué)期高數(shù)、低數(shù)合二為一，又恰逢我校參與國培研訓(xùn)。一時校本教研和國培研訓(xùn)有些斷鏈，一度坐等國培帶給我們的變革，漸漸摸熟后，才發(fā)現(xiàn)國培它只提供平臺，怎么演還是得看我們。沒錯，專家一直引領(lǐng)著我們不斷前進，如同大樹以一片綠蔭滋潤一方土地。作為一線教師的我們就如同大樹下的小草，我們要汲取大樹的綠蔭，更要知道草根的需要和努力的方向。1、適合才是硬道理以我們數(shù)學(xué)組為例，年輕教師居多，大家最熱衷的就是課堂教學(xué)的實踐，對課堂也最有話說，課堂始終應(yīng)該是教研
3、的主陣地?！澳フn”雖已不是時下熱門的教研形式，卻是對年輕教師迅速成長的有效助推。讓每一位年輕教師磨出一節(jié)自己滿意，大家認(rèn)可的成熟課，甚至精品課。使他們對怎樣的課是有效成功的課有一個實實在在的體驗和認(rèn)識，這必將有利于提升我們學(xué)校整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，自然就會有利于學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們推出了兩種形式的磨課：一是呂曉亮磨三上的《可能性》，這是一節(jié)很多人選上的熱門課，在與名師課堂的對比中來磨課，教師如何落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是磨課重點。二是金萍磨二上《幾時幾分的認(rèn)識》，這是一節(jié)公認(rèn)的難題課，如何落實該節(jié)課的難點是這節(jié)課的磨課重點。一個是就教學(xué)技能，一個是就教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。2、需要才能有參與我們的很多活動都
4、是教研組長的一己所思：有些可能是覺得教科研應(yīng)該像科學(xué)研究那樣，前沿、高深才有價值；有些不謂何求，每次都是無側(cè)重地上課、聽課、評課，經(jīng)久不變。其實，教研的開展如同我們課堂教學(xué)的開展，應(yīng)先了解對象的現(xiàn)狀和發(fā)展臨近區(qū)。也需要對組內(nèi)成員的需求、思考做一個調(diào)查了解。例如我們在開學(xué)時，收集過組內(nèi)成員的“教學(xué)困惑”卡。結(jié)果征集的情況是大家都集中于對學(xué)生學(xué)業(yè)態(tài)度、情感的思考。如何改善學(xué)生聽課紀(jì)律和效果，如何提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、改變學(xué)習(xí)態(tài)度……這不是時下最流行的熱門話題，卻是我們學(xué)校面臨的實際問題。因為我們的學(xué)生以外來居民子女為主，環(huán)境的差異導(dǎo)致他們對待學(xué)業(yè)的情感態(tài)度和成績與附近學(xué)校存在一定差距。對此，我們的組
5、員都有認(rèn)識和思考，都想有所改變。我們的教研理應(yīng)由此切入：教學(xué)常規(guī)的規(guī)范（講解、示范、評價、巡視）；作業(yè)批改的激勵性體現(xiàn)；建立幫扶小組的實踐；組織數(shù)學(xué)活動提升數(shù)學(xué)興趣……例如：本學(xué)期我們進行了“總復(fù)習(xí)教學(xué)方法及質(zhì)量評價交流?！贝蠹揖秃苡性捳f，因為是由組員們的困惑而生的教研，大家的參與深度自然有所提升，也才能解決我們面臨的真實問題改進教學(xué)。3、能做才會有生機有些教學(xué)研究行為是我們這些草根無法踐行的，照貓畫虎連形似都辦不到，更別說想出什么實效，解決問題了。比如時下挺熱門的“調(diào)研分析”“文獻(xiàn)綜述”什么的，不是一般人一日兩日做得來的。倒不如退一步，就點論點，做一些訪談或調(diào)測，不必涉及數(shù)據(jù)分析和理論分析，
6、就是簡單地回答一個問題或解釋某點疑惑。我們五年級的陳霞和張煜棟老師就針對“簡易方程”進行了一系列的思考和實踐，這個選題既費列項項目，也非期初教研計劃內(nèi)設(shè)計，完全是教師在實際教學(xué)中遇到問題，想要分析原因，找到改進辦法而自然發(fā)起的行動。大贊！其實教研要做的是引發(fā)大家的思考，真實的問題、真實的想法、可行的實踐。讓組員們在思考中成長，在思考中找到工作的充實。真實了就會簡單，簡單了就能自然輕松。
