小數(shù)除法教學設計 (2).doc

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1、小數(shù)除法教學設計一、復習導入用多媒體出示1．計算下面各題。115÷5＝（）23×5＝（）115÷23＝（）2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝2、導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？你認為鍛煉身體有哪些好處呀?誰起來說一說自己喜歡的體育運動呀？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以

2、整數(shù)”。二．教學新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：可能會有下面兩種方法：①將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做。②是一般的小數(shù)除以整數(shù)的方法。重點放在第二種方法上，22.4÷4，問題：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？讓學生嘗試著計算。教師給予指導。（1）能不能把22.4轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做？（可以22.4千米轉(zhuǎn)化成22400米）（2）把22.4千米轉(zhuǎn)化成22400米來做時要注意些什么？（3）如果不轉(zhuǎn)化，直接用22.4÷4，會遇到什么問題？我們該怎樣解決呢？此時，教師著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

3、的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。（4）教師板演的同時講解豎式中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分還有余數(shù)后，我們把它轉(zhuǎn)化成較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。三、明確算理我們首先除整數(shù)部分，除到個位余2，把2化成20個十分之一，將它與被除數(shù)中原來十分位上的4合并在一起是24個十分之一，繼續(xù)除，4除24個十分之一，商是6個十分之一，所以要在6的前面點上小數(shù)點來表示，從而使學生明白“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”的道理。（5）將整數(shù)計算和小數(shù)計算的豎式對照明確：除數(shù)是整數(shù)的除法和整

4、數(shù)除法的計算步驟基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。四、鞏固練習完成“做一做”：25.2÷634.5÷15一定要注意小組長的檢查作用，完成課堂達標五、課堂小結(jié)（略）學生自己說收獲六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題當堂完成小組長批閱