苑春娟說課稿.doc

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1、整十數(shù)加、減整十數(shù)說課稿苑春娟一、教材分析本單元的教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行編排的。本單元是按難易程度分為三個階段安排的，第一階段是這節(jié)課的整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算；第二階段是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，先是進位后是不進位；第三階段是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，先是不退位后是退位。本單元既是對已學過的20以內(nèi)加、減法的鞏固應(yīng)用，又是學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。因此這部分內(nèi)容學習的好壞將對以后計算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。二、學情分析

2、通過看一年級上冊10以內(nèi)加減法的學習，以及本次第二單元20以內(nèi)的退位減法及第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識的學習。我班多數(shù)學生的口算速度和準確率都很不錯，大約有7、8名學生的口算速度稍差一些。而本節(jié)課的整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算內(nèi)容我預想孩子們學習起來應(yīng)該是比較容易不會太難的，但是讓學生說清口算的算理會有些困難。因此本節(jié)課的教學重點是讓學生理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算方法的各種算理，并準確口算。三、教學目標（一）知識技能使學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。（二）數(shù)學思考與問題解決通過本節(jié)課的學習

3、，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。（三）情感態(tài)度教育學生愛學習，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。一、教學設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學問題。1、口算測試，根據(jù)課標要求，本次測試用時3分鐘完成22道題。2、復習與本課有關(guān)的舊知識。3、創(chuàng)設(shè)媽媽去服裝店買衣服的情境讓學生根據(jù)給出的三條數(shù)學信息提出數(shù)學問題并列式。（二）、組織有效活動，探究數(shù)學本質(zhì)。1、這一部分的安排是按照先解決加法算式，再解決減法算式，最后解決連加算式來安排的。這樣可以分清層次，由易到難來組織教學。2、在探究新知部分采用小組合作的

4、方式探究新知，力爭讓學生經(jīng)歷從實物操作到表象操作再到符號操作的過程。實物操作就是學生用小棒和圓片等學具操作的過程，這樣比較直觀地加深了學生對算理的理解。表象操作是指學生說算理的過程，這是學生從具體形象思維向抽象思維過度的橋梁。符號操作是我們最終要到達的目的，即讓學生在充分理解算理的基礎(chǔ)上看到數(shù)學符號就可以直接計算。3、關(guān)于算法多樣性的處理。只要學生選擇適合自己的計算方法就可以，不必統(tǒng)一。（三）、致力核心問題，建立數(shù)學模型。這一部分設(shè)計了三組類比的算式幫助學生通過與以前學習的知識的類比總結(jié)出整十數(shù)加減整十數(shù)的方法：（1）、整十數(shù)加減整十數(shù)

5、就是幾個十加減幾個十。（2）、整十數(shù)加減整十數(shù)也可以十位和十位相加減，再在個位添0.(四)、設(shè)計有效檢測，解決數(shù)學問題。1、基礎(chǔ)性練習，計算。2、做加法，做減法。（通過這個題不但可以練習本課的口算知識，同時也向孩子滲透了函數(shù)的思想。）3、猜一猜。（這是一個變式練習，也同時向?qū)W生滲透了加減法各部分的關(guān)系。）4、解決問題。（這樣題目的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，同時又解決生活中實際問題。）（五）、升華經(jīng)驗成果，深化數(shù)學內(nèi)涵。學生回顧總結(jié)本課所學知識。2015、5、18