《窗》教學(xué)反思（劉淑萍）.doc

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1、《窗》教學(xué)反思劉淑萍《窗》是泰格特的一篇小小說(shuō)。它的語(yǔ)言精煉含蓄，故事情節(jié)完整且有波瀾，人物形象對(duì)比鮮明。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把主題探究和續(xù)寫結(jié)尾作為課堂的重頭戲。一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)心里空落落的，沒(méi)有預(yù)想酣暢淋漓的效果?，F(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的得失：???優(yōu)點(diǎn)：1、備課準(zhǔn)備充分，對(duì)教材挖掘比較深刻，思路清晰。從小說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到聽(tīng)錄音整體感知概括內(nèi)容故事情節(jié)，再?gòu)姆治鋈宋镄蜗蟮街髦继骄繉懛ㄖ笇?dǎo)，最后重點(diǎn)談感悟哲理和續(xù)寫結(jié)尾。???2、課件設(shè)計(jì)合理，凸顯了這節(jié)課的重點(diǎn)——即學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法，續(xù)寫結(jié)尾。???3、師生配合比較默契，或?qū)б?，或板書，或參與，

2、或總結(jié)，鎮(zhèn)定自若。下邊的同學(xué)也能積極互動(dòng)，闡明自己的觀點(diǎn)，展示了續(xù)寫的作文。???4、教師一開(kāi)始完全放手學(xué)生，當(dāng)課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)或者高潮的時(shí)候，能立即扮演“插花”角色，激勵(lì)了學(xué)生的自信，活躍了課堂氣氛。特別是最后的評(píng)價(jià)，我覺(jué)得對(duì)以后的生本課堂教學(xué)有很大幫助。???但是這節(jié)課的確有很多不足：???1、時(shí)間把握不夠合理。前邊太倉(cāng)促，沒(méi)有讓學(xué)生充分發(fā)言，感覺(jué)有猛虎在追趕，后邊又太舒緩，特別是談感悟和續(xù)寫結(jié)尾部分，用時(shí)太長(zhǎng)。可能是這兩個(gè)學(xué)生比較緊張的緣故吧！???2、忽視了學(xué)生的朗讀，可以讓學(xué)生把描寫環(huán)境那一段好好讀讀，體味靠窗病人的善良、熱情無(wú)私的美

3、德?？紤]到重頭戲在談感悟和續(xù)寫結(jié)尾，所以對(duì)小說(shuō)含蓄的語(yǔ)言分析忽視了。???3、課堂波瀾不驚，沒(méi)有出現(xiàn)高潮。源于我對(duì)小說(shuō)的設(shè)計(jì)還是比較死板，沒(méi)能多應(yīng)用好的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的熱情和探討研究的積極性。???4、課堂參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。???5、還沒(méi)有完全體現(xiàn)生本課堂的特色，兩位小老師還需要多多鍛煉。比如：課堂的語(yǔ)言、激情、評(píng)價(jià)、站姿和站的位置……這些細(xì)節(jié)都要老師一一指導(dǎo)。???總之，這堂課也是一個(gè)窗，透過(guò)這個(gè)窗，我們也可以看到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，要讓課堂煥發(fā)出旺盛的生命活力，讓學(xué)生生命健康茁壯的成長(zhǎng)！