尊重理解幼兒.doc

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1、尊重理解幼兒人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位叫桐桐的小朋友,有一天來班上時,他一直拉著奶奶的手不放,戀戀不舍地說:“奶奶,早點接我,早點接我。”在我的勸說下,桐桐滿眼含淚地松開奶奶的手。桐桐的奶奶在臨走前,悄悄地對我說:“桐桐的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼

2、吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,他害怕老師批評、指責她,所以一直都不愛上幼兒園?!甭犃诉@些話,我開始留心注意祺祺。在區(qū)角活動時,祺祺靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:“祺祺,你喜歡玩什么?”他說:“我喜歡看書?!薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝??”桐桐高興得點點頭,于是我和他一起看起書來,開始是我講,講著講著,桐桐也不由自主的講起來,我高興地說:“桐桐,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?”“愿意,”于是我叫了好些小朋友來聽桐桐講故事,桐桐很高興,講得也更起勁了。午餐時,為了減輕桐桐進餐的緊張心情,

3、唐老師給他少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開座位后,桐桐哭了起來,我忙走過去,問他:“桐桐,你怎么啦?”“我吃不下,”“桐桐,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍悖 蓖┩┰谖覀兊哪托膸椭?,終于把飯吃完了,盡管他是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評他,反而給他以鼓勵,信心,幫助他逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)他進餐的良好習慣。第二天,桐桐和奶奶一早就來到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書,她對我說:“老師,太謝謝你們了,桐桐以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,奶奶,我要上幼兒園,我要講故事給小朋友們

4、聽呢!老師還說我故事講得好呢。”望著桐桐奶奶高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

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