尊重理解幼兒.doc

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1、尊重理解幼兒人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位叫桐桐的小朋友，有一天來班上時，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說：“奶奶，早點接我，早點接我。”在我的勸說下，桐桐滿眼含淚地松開奶奶的手。桐桐的奶奶在臨走前，悄悄地對我說：“桐桐的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼

2、吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園?！甭犃诉@些話，我開始留心注意祺祺。在區(qū)角活動時，祺祺靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“祺祺，你喜歡玩什么？”他說：“我喜歡看書?！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝?？”桐桐高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，桐桐也不由自主的講起來，我高興地說：“桐桐，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意，”于是我叫了好些小朋友來聽桐桐講故事，桐桐很高興，講得也更起勁了。午餐時，為了減輕桐桐進餐的緊張心情，

3、唐老師給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，桐桐哭了起來，我忙走過去，問他：“桐桐，你怎么啦？”“我吃不下，”“桐桐，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍?！”桐桐在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以鼓勵，信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)他進餐的良好習慣。第二天，桐桐和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，她對我說：“老師，太謝謝你們了，桐桐以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，我要講故事給小朋友們

4、聽呢！老師還說我故事講得好呢?！蓖┩┠棠谈吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。