午餐快結(jié)束了.doc

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1、午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見輝輝等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有輝輝一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時還玩弄一會兒。“輝輝，加油呀，你看只有你一個人了，需要我?guī)兔?？”輝輝看了我一眼，終于說，我吃不下了。分析：輝輝小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一，有的小朋友甚至叫他小蝸牛。家長反映在家也這樣，似乎任何事都不能引起她的興趣。反思和措施：一、“積極鼓勵”策略運用集體榮譽感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓輝輝抓緊自己的動作，為集體

2、爭光，并長此以往地影響她，讓輝輝逐步形成新的習(xí)慣。二、“感受代價”策略我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助小小較快地完成一件事。例如：“衣服穿慢了，影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。三、“濽移默化”策略經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。