快樂學(xué)習(xí)寓教于樂.doc

《快樂學(xué)習(xí)寓教于樂.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、快樂學(xué)習(xí)寓教于樂　　廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　《語文標(biāo)準(zhǔn)課程》指出，課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂是引領(lǐng)孩子走向智慧的主陣地。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，我們教師必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的一些做法?！　∫?、說一說，激發(fā)學(xué)生興趣　　興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。在教學(xué)中，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，最主要的條件是促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的

2、興趣。教師要激起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。每節(jié)課都需要根據(jù)各自不同的重點(diǎn)，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。例如我在教學(xué)課文《猴子種樹》時(shí)，我先在黑板上寫了“猴子”兩個(gè)字，然后叫學(xué)生說一說你見過的猴子是什么樣子的。學(xué)生大膽地發(fā)言，有的說“猴子很聰明。”有的說：“猴子愛爬樹。”這時(shí)，學(xué)生的興趣產(chǎn)生了，我趁機(jī)讓學(xué)生速讀課文，看課文里的猴子做了什么事。在學(xué)生知道猴子種了樹后，我馬上引導(dǎo)學(xué)生找出猴子種了哪些樹，接著讓學(xué)生分組各派代表上黑板寫上答案。興趣盎然的環(huán)境讓學(xué)生在愉悅中理解了課文內(nèi)容?！　《?、讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感　　在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取

3、多種教學(xué)方法讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)讀書，視讀書為一種樂趣，教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要根據(jù)學(xué)生年齡特征和智力結(jié)構(gòu)，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中思考，在讀中體會(huì)，在讀中探索，在讀中感悟。例如我在教學(xué)古詩(shī)《江南》時(shí)，我在教學(xué)中先指導(dǎo)學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，展開想象，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中體會(huì)江南水鄉(xiāng)美的意境，感受到荷葉茂盛的樣子，魚兒游水的情景和人們愉悅的心情。這樣，學(xué)生在閱讀中不知不覺地體會(huì)到文章的美，獲得了初步的情感體驗(yàn)?！　∪?、演一演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力　　小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，讓孩子們分角色朗讀能將教材形象展現(xiàn)，更

4、好地理解課文。例如我在教學(xué)《誰住頂樓》這篇課文中有幾處動(dòng)物的對(duì)話，是一篇要求分角色朗讀的課文。為了讓學(xué)生理解好這篇課文，我做了幾個(gè)動(dòng)物的頭飾，在課堂上讓學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，學(xué)生表演很投入，讀得很有感情，體會(huì)到了動(dòng)物們爭(zhēng)住頂樓是為了把方便讓給別人。在這快樂的課堂氣氛中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)?！　∷?、品一品，提高學(xué)生品德修養(yǎng)　　《語文標(biāo)準(zhǔn)課程》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，?@得思想啟迪，享受審美樂趣?！鼻楦畜w驗(yàn)不是憑空進(jìn)行或只在情感活動(dòng)中進(jìn)行，而是要在主動(dòng)積極

5、的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行。情感體驗(yàn)有了認(rèn)知的參與，感悟、思考、理解后的體驗(yàn)才能深刻。如在教學(xué)《小英雄王二小》時(shí)，我就非常注重情感的激發(fā)與感染，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，適時(shí)點(diǎn)撥與范讀，學(xué)生在朗讀中，感受到了王二小的英勇無畏，不怕犧牲，同時(shí)受到了情感的熏陶?？梢?，課堂上教師的引導(dǎo)非常重要，自主和引導(dǎo)必須有機(jī)結(jié)合在一起，只有這樣自主學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。　　五、編一編，提高學(xué)生創(chuàng)新能力　　“編”是一種創(chuàng)造。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生編一編會(huì)引發(fā)出他們的靈感。如我在教學(xué)《添口歌》后讓學(xué)生仿照課文編一編添口歌，學(xué)生充分發(fā)揮想象，編了許多有趣的兒歌，如“馬字添口你好嗎，斤字添口聽一聽”，

6、多么生動(dòng)形象啊！學(xué)生通過編兒歌，既提高了創(chuàng)新能力，又增加了課堂的趣味性?！　×?、畫一畫，幫助學(xué)生理解內(nèi)容　　畫畫是孩子們的天性。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過畫畫的方法，來幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)也是課標(biāo)中提出的學(xué)科整合的具體體現(xiàn)。如在教學(xué)《春曉》一課時(shí)，我就讓學(xué)生先說一說，你喜歡春天嗎，并說明其理由。然后要求學(xué)生把春天的景色用彩色筆畫出來。這樣既深化理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的繪畫技能，更是語文實(shí)踐的重要途徑?！　∑?、想一想，發(fā)揮學(xué)生想象能力　　語文是一門人文性極強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，具有豐富的想象力。充分發(fā)揮想象的能力，對(duì)學(xué)好語文很有幫助。例如我在教學(xué)《雨后的森林》時(shí)，讓學(xué)

7、生展開豐富的想象，想一想雨后的森林里，草地里還會(huì)有些什么。學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地發(fā)言。有的說：“雨后的森林里還有鮮艷的花朵?！庇械恼f：“雨后的草地里有小蟲在慢慢地爬。”這樣，孩子們不知不覺中體會(huì)到了雨后的森林里是那么美麗，獲得初步的情感體驗(yàn)?！　】傊?，課堂教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們語文教師必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐，不斷完善和創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生做到喜歡說，喜歡讀，喜歡想，取得良好的教學(xué)效果。