資源描述：
《《奧斯維辛沒有什么新聞》教案_0》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《奧斯維辛沒有什么新聞》教案《奧斯維辛沒有什么新聞》教案【教材地位】此被安排在人教版普通高中程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第四單元，該單元系新聞和報告學(xué)單元。此與《別了，“不列顛尼亞”》可組合在一起，使高一學(xué)生感受悟新聞追蹤時代的特有價值，了解新聞中記者的感情滲透其中，以揭示新聞事的意義的寫法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。過程與方法目標(biāo)：搜集奧斯微辛的相關(guān)資料；學(xué)會分析新聞中的記者的感受情傾向。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈
2、憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！驹O(shè)計思想】實(shí)現(xiàn)新標(biāo)下三維教學(xué)目標(biāo)；提升學(xué)生思考的層次，結(jié)合當(dāng)前時代，從奧斯維辛集中營的罪惡提升到對德國納粹、日本法西斯的罪惡，激起理性思考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義?！窘虒W(xué)設(shè)想】讓學(xué)生自主尋找納粹罪惡的史料，充分利用學(xué)生的程資生成新的程資；讓學(xué)生通過合作、交流的方式理解記者在新聞事中的作用。【教學(xué)對象】重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生?！緦W(xué)生分析】這些高一的學(xué)生他們有自
3、己收集資料并分析的能力；能夠也愿意表自己的感受與思想，能與同學(xué)們合作交流；關(guān)心時代發(fā)展，洋溢著青年學(xué)子的朝氣?！窘虒W(xué)安排】一時。【教學(xué)準(zhǔn)備】①使學(xué)生前通過圖書館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。②對“新聞的客觀性”前自己思考，積累感受。【教學(xué)過程】一交流對奧斯維辛集中營的認(rèn)識，自然營造對納粹憤怒氛圍。1先讓同學(xué)們分組交流自己搜集的有關(guān)奧斯維辛集中營的資料，談?wù)効捶āＶ?，請兩組代表到講臺上向全班出示最讓小組震撼的一張圖片，并闡述理由。2讓小組派代表簡要闡述奧斯維辛集中營的罪
4、惡。3讓學(xué)生一起默讀，感悟該新聞寫到奧斯維辛集中營的罪惡。（此時氣氛沉靜而嚴(yán)肅）二引導(dǎo)學(xué)生通過此獨(dú)特的新聞視角認(rèn)知其控訴價值（整體感悟新聞內(nèi)容）1引導(dǎo)學(xué)生探索該新聞的視角①新聞與一般的的顯著差別點(diǎn)是什么？師生間會明確為及時敏銳地捕捉新的事并加以客觀地傳達(dá)。②本新聞有沒有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事呢？從中哪些地方可以看出？學(xué)生探究而知，本新聞并沒有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事。此可從題目“奧斯維辛沒有新聞”及中“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”等可以看出
5、。③那么本新聞的主要事是什么？參觀者沿毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室參觀④作為一名敏感記者，為什么要寫一些不能稱為新聞事的事情呢？他的題目《奧斯維辛沒有新聞》是否違背了新聞當(dāng)敏銳地反映最新事的原則呢？讓我們每個人都靜靜地想一想。注意：此問題不要讓學(xué)生回答，而是在靜默中沉思。三對新聞中記者所蘊(yùn)含的感情的感悟1我們會發(fā)現(xiàn)，作為一名新聞記者，羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動與神態(tài)。我們一起讀從P0頁“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”起至結(jié)束，哪些是客觀的描述，哪些又寫出
6、了參觀者內(nèi)心的感受呢？（各舉一例）2請一學(xué)生有感情地朗讀。請同學(xué)對該生的朗讀作簡要點(diǎn)評，既加深對新聞傳達(dá)出的感情的感受，又利于學(xué)生間互動交流。3師生一起探究新聞中對參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，及反映他們內(nèi)心感受的句子或詞語。參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，如“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使用的?！倍翱謶秩f分”等詞直接顯示了參觀者內(nèi)心的恐懼。4“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢
7、想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”同學(xué)們，你們說這位可愛的姑娘會在想些什么呢？（老師表情較為嚴(yán)肅，特意留下一點(diǎn)時間空白）這個問題我們想留在外，讓我們用筆表達(dá)，就算是表達(dá)對一個像鮮花一樣生命的姑娘的追念吧。為什么對于參觀者說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’?！睘槭裁匆谩皯┣蟆币辉~呢？教師還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受用語言或動作表達(dá)出。6新聞報道中，記者對于所報道的事有三種參與的情況：一種是
8、記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說話：一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實(shí)的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事物參與者，直接描寫他的所聞所感。請比較《奧斯維辛沒有新聞》與《別了，“不列顛亞”》在此的不同。7作為新聞，我們分明能看到記者的感情也蘊(yùn)含其中，除了在參觀者的行為、神態(tài)及他們無法抑制的內(nèi)心中，我們還可以從哪些地方看出記者的情感？學(xué)生會找尋一些語句并加以探究羅森塔
