《山川之美》教案.docx

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1、《山川之美》教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.通過字詞及翻譯，掌握“山川之美”2.通過文章結(jié)構(gòu)，語言的賞析，感受“《山川之美》”3.感受作者多角度觀察景物的魅力。過程與方法：1.通過看圖聯(lián)想、誦讀等形式感受文章內(nèi)容的美情感態(tài)度與價值：1.領(lǐng)略大自然的美，學(xué)會用語言描述對于大自然的美，表達(dá)對其的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):通過畫面與誦讀的結(jié)合，激發(fā)想象，體會古人對山川的鐘愛之情難點(diǎn)：通過對作者觀察體驗思路的梳理和多種形式的朗讀，把握對偶句的應(yīng)用課時:兩課時教學(xué)過程一．導(dǎo)入（10分鐘）1.《山川之美》的“之”的理解。明確：“的”我們了解“之”

2、還有其他什么意思，結(jié)合平時做的練習(xí)概括“之”的用法。明確：到……去、代詞，指代一個人會物，的設(shè)計意圖：結(jié)合練習(xí)概括總結(jié)，明確本課課題中的“之”2.作者介紹陶弘景，南朝齊梁間文學(xué)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家，有《華陽陶隱居集》。字通明，自號華陽隱居，謚號（有一定地位的人死后，根據(jù)身前的事跡與品德修養(yǎng)，給與的一個含有善意評價、帶有批判性質(zhì)的稱號）貞白先生，有“山中宰相”之稱，梁武帝蕭衍繼位后，他“禮聘不出”，但是每逢國家有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他咨詢。（可見，他雖然身在山中，但是心懷祖國。）謚號：古代帝王、貴族、

3、大臣或其他有地位的人死后被追加的帶有褒貶意義的稱號。宰相：宰相是中國古代最高行政長官的通稱。（太守、主簿等一樣是官職名）2.原題《答謝中書書》解讀提問：先劃分停頓答：回復(fù)謝中書：指謝征，作者的友人。（謝征曾做過中書）中書：中國古代文官官職名。書：即書信，古人的書信又叫做“尺牘”、“信札”，“簡札”（《文徽明習(xí)字》）是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。（聯(lián)想：飛鴿傳書）二．初讀課文，略知大意（8分鐘）1.誦讀課文，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏2.內(nèi)容劃分第一部分：總領(lǐng)全文第二部分：具體描繪山川之美第三部分：以感嘆總括全文3.寫景

4、部分的賞析（7分鐘）師：本文的主體部分是在寫景，那么我們來根據(jù)我的圖片，對應(yīng)的找一找文章中與圖片相符合的語句。根據(jù)圖片，領(lǐng)會文意三．理解字詞，掌握文意，感受文章內(nèi)容美1.理解字詞（10分鐘）共、談、之、交輝、時、俱、歇、頹、沉鱗、競、欲界之仙都、康樂、復(fù)、與、者?？禈罚杭粗x靈運(yùn)，南朝晉宋間山水詩人。2.再讀課文，感受文意。（書讀百遍，其義自見）總結(jié)：今天我們感受了文章的內(nèi)容美，我們感受了“山川之美”。明天的課上，我們會來感受這篇文章其他的方面的美，感受《山川之美》。四．作業(yè)布置（5分鐘）1.抄寫原文1遍2.在保持原文文意

5、的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言翻譯文章，譯出“山川之美”。第二課時一．復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)字詞，完善翻譯（10分鐘）秀美的山川，自古以來都是人們共同欣賞贊嘆的啊！巍峨的山峰聳入云端，清澈的溪流歷歷見底。河流兩岸的石壁，（在陽光下）色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長青。清晨薄霧將要消散時，猿猴的長嘯，鳥雀的鳴叫此起彼伏；傍晚夕陽將要落下時，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。實(shí)在是人間的仙境??！自從謝靈運(yùn)之后，就再也沒有人能夠置身于這種奇麗的山水之中（作山水的知音）。2.再讀課文，讀出意境二．深入解析，感受文章結(jié)構(gòu)美，語言美1.

6、掌握文章多角度寫景的方法（6分鐘）師：我們知道這篇文章的大量內(nèi)容都在寫景，那么這篇文章寫了哪些景物呢？預(yù)設(shè)：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧……追問：描寫這些景物是雜亂無章的嗎？有沒有順序？提示：從你眼睛看過去的角度想一想：仰視、俯視、平視從時間想一想：曉、夕從感官想一想：視覺、聽覺、2.介紹以動襯靜的寫作手法（6分鐘）師：那么我們印象中的人間仙境應(yīng)該是除了令人陶醉的山水，還應(yīng)該有怎樣的特質(zhì)？預(yù)設(shè)：要有朋友相伴，要有請棋書畫……師：我覺得啊一個用來隱居的人間仙境還應(yīng)當(dāng)是靜謐的，安靜的環(huán)境才能讓隱居之人感受山水之美，舒適自

7、得的生活。那么本文中的這個“欲界之仙都”是寧靜的還是喧鬧的？說出你的依據(jù)。明確：“猿鳥亂鳴”雖表面上寫的是一派喧鬧的景象，實(shí)則襯托出了山的“靜”。這是一種“以動襯靜”的寫作手法。閱讀書后知識卡片，介紹以動襯靜手法。1.對偶的修辭手法（5分鐘）師：這篇文章大多的句式都是四字句，讀來朗朗上口。這些句式中還存在著一種修辭手法，使得文章讀來更加朗朗上口。（1）高峰入云，清流見底（運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風(fēng)物的對偶句）（2）兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。（講究色彩搭配，寫出一年之美的，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的

8、景象的對偶句）（3）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。（將聽覺視覺結(jié)合，由靜入動，表現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對偶句）對偶的作用：使節(jié)奏鮮明，朗朗上口。生動地刻畫出山水景色的秀美，令人陶醉。4.從早到晚，先寫四季之景，再寫早晚之景，那文章的開頭和結(jié)尾不是在寫景，那么他們寫了些什么，起了怎樣的作用？（3）明確：