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《語文（心得）之習(xí)作批改要以表揚為主.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、語文論文之習(xí)作批改要以表揚為主 要調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，教師在批改中要以正面誘導(dǎo)、表揚為主，盡量避免批語的“冷漠”面孔。正面表揚能給學(xué)生送去快樂，滋生樂趣，帶來干勁，增強信心。而冷面孔的批語則會使學(xué)生灰心喪氣。有信心則可能精益求精，灰心喪氣則會隨便敷衍。為此，我在習(xí)作批改中是采用這幾個方法來調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性的?！ ∫唬瑯顺黾丫?，以示贊賞即使是差的習(xí)作，有時也可能偶有佳句。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)較好的習(xí)作中的佳句，更要善于發(fā)現(xiàn)較差的習(xí)作中的佳句。在批改時我總是竭力在他們習(xí)作的字里行間，睜大眼睛尋找優(yōu)
2、點。一旦發(fā)現(xiàn)佳句就立即用紅筆在下面畫出波浪線，并在句首打上“★”。學(xué)生拿到習(xí)作本子后，覺得很光榮，下次再做，他要爭取多幾個畫波浪線加星號的句子，于是在譴詞造句方面就注意推敲了。所謂佳句，對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的標準，不必一定要華麗和警辭，能夠準確地表情達意的句子，也就可以?！ 《Z點評，加以激勵眉批和總批最忌籠統(tǒng)?！安煌ā薄ⅰ捌降?、“羅嗦”之類固然不能解決問題，而“結(jié)構(gòu)完整”、“層次清楚”、“語句通順”之類也是徒費筆墨。我認為批語的內(nèi)容要具體，指出究竟好在哪里。一個詞用得好，就批這個詞。如“
3、這個詞用在這里準確傳神！”寫得好的一句話，就批這句話。如“這個句子真美?。 边@一段寫得好，就批這一段。如“這段寫得很精彩，生動有趣地描述了……”文章在結(jié)構(gòu)、立意上有獨特之處，就批出獨特之處……眉批可就一詞一句一段談，總批也不一定面面俱到。你批出他的優(yōu)點，他就覺得你是他的“知音”，或者他寫的時候是“無心插柳”，而你卻要“有意栽花”，他拿到批過的本子一看，真是喜從天降。久而久之，學(xué)生對謀篇布局，譴詞造句就會多下功夫，啟發(fā)誘導(dǎo)的目的就達到了?！ ‘斎?，學(xué)生受知識和能力的限制，習(xí)作中出現(xiàn)這樣那樣的問題是很正
4、常的，我們在寫批語時，則要婉轉(zhuǎn)提出修改建議。如“想一想，有沒有更好的詞語來表現(xiàn)它？”“這一段你仔細寫出了橘子的樣子，好象它就在我的眼前，可是老師更想知道它吃到嘴里是什么味道，能告訴我嗎？”這樣的批語針對性強，讀來親切自然，如春風(fēng)拂面?！ ∪M行評講，鼓勵促進一個班的學(xué)生習(xí)作水平當然是參差不齊，但“尺有所短，寸有所長”，所以在評講時我們應(yīng)該注意抓住每篇習(xí)作中的“珍珠”和“貝殼”來進行評講、賞析，鼓勵促進。如某生立意新穎，即表揚其立意；如某生構(gòu)思獨特，即表揚其構(gòu)思；如某生開頭好，某生結(jié)尾好，某生一個細
5、節(jié)描寫生動的，某生抄寫認真的……凡此種種，都要在評講中提到。這樣堅持有日，學(xué)生必能提高自信，提高習(xí)作的興趣，也就不會視習(xí)作為畏途，也就不肯馬虎了事了?！ 〈送猓谠u講時，我們還可以采用“選優(yōu)當眾朗讀”“櫥窗張貼展覽”等方法，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)展的情感?！ ∷?，寬打分數(shù)，給予獎勵一篇習(xí)作批改完了，要給其進行評定。寬打分數(shù)，就是給學(xué)生習(xí)作評分時宜寬不宜緊，要適當打鼓勵分。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中有閃光點就可以給高分甚至滿分。優(yōu)秀的習(xí)作，我經(jīng)常用“100+超越分”來獎勵，如“100+10”等，或者用等第來獎勵，如“
6、優(yōu)秀★”。對差的習(xí)作盡量不打不及格的低分，我常通過面批后再讓學(xué)生修改，如確有提高，照樣打較高的分數(shù)，并在習(xí)作下面按上一個“豎起大拇指”的印章，以示獎賞。這樣有利于讓學(xué)生嘗到甜頭，獲得成功的喜悅，增強習(xí)作的自信心。因此，寬打分數(shù)，也是一種對小學(xué)生最好的獎勵?！ 〗虩o定法，教無止境。習(xí)作批改方法多多，只要我們在批改時以表揚為主，就一定能夠促進學(xué)生的習(xí)作水平的提高。
