《提升師生信息素養(yǎng),構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究》

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1、·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一、課題名稱《提升師生信息素養(yǎng)，構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究》二、課題提出的背景當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)、特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，人們的日常生活和社會(huì)的發(fā)展受其深刻影響。21世紀(jì)，人類已全面進(jìn)入信息化社會(huì)。面對信息社會(huì)，我們培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，順應(yīng)歷史潮流。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明

2、確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。這種信息能力和信息意識合稱為“信息素養(yǎng)“，我們培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備這樣的信息素養(yǎng)。然而，現(xiàn)行的教學(xué)仍過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣的教育顯然與時(shí)代的要求、課改的目標(biāo)是不相符的。學(xué)生的能力，體現(xiàn)在諸多方面，在信息全球化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人，尤其是

3、處于人生成長初期的小學(xué)生是否具備一定的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。所以，我們結(jié)合本校的實(shí)際情況，提出“如何提升師生信息素養(yǎng)，構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”這一研究課題，試圖通過營造信息化的校園氛圍，激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，加強(qiáng)信息技術(shù)在課程及其延伸的實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，強(qiáng)化信息意識，使學(xué)生初步具備對信息進(jìn)行獲取、分析、加工、利用和評價(jià)的能力，從而達(dá)到知識、能力、情感的和諧發(fā)展，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之能適應(yīng)21世紀(jì)信息社會(huì)的需要，同時(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、相關(guān)概念界定與關(guān)系闡述1、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境：也就是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)

4、環(huán)境，經(jīng)過信息化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息交流網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。2、信息化學(xué)習(xí)方式具有多種途徑：①資源利用的學(xué)習(xí)，即利用信息化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；②自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)；③協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，形成網(wǎng)上社群，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)；④實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問題解決學(xué)習(xí)。3、信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）：一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ)；能夠確定信息需求，形成基于信息

5、需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，從包括基于計(jì)算機(jī)的和其他的信息源獲取信息，評價(jià)信息、組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識體系進(jìn)行融合以及在批判、思考和問題解決的過程中使用信息。（1992年在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》）我們認(rèn)為：信息素養(yǎng)是指能夠有效地對信息進(jìn)行獲取、分析、加工、利用和評價(jià)，包括獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題等能力。我們的目標(biāo)是通過提升師生的信息素養(yǎng)，構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的人。4、信息素養(yǎng)包含了技術(shù)和人文兩個(gè)層面的意義：從技術(shù)層面來講，指的是對小學(xué)生信息處理

6、能力的培養(yǎng)，即對信息的獲取、分析、加工、利用、評價(jià)等；從人文層面來講，即是讓學(xué)生認(rèn)識到信息是資源，及時(shí)有效地利用資源可以使問題得到全面、深入的解決；積極面對信息，參與信息；有信息道德和安全意識。5、信息素養(yǎng)是構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵條件①信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建首先要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)，所以校園內(nèi)師生信息素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，在各門課程的教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持將信息技術(shù)作為工具整合學(xué)科教學(xué)，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和綜合的能力，才能為信息化社會(huì)輸送大批具備信息素養(yǎng)，具有自主學(xué)

7、習(xí)能力和開拓創(chuàng)新精神的新型人才。②信息化學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的必然趨勢，信息化學(xué)習(xí)離不開教師信息素養(yǎng)的提高。建設(shè)一支勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，是構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。只有采用各種各樣的方式培訓(xùn)、培養(yǎng)教師應(yīng)用信息技術(shù)整合課程教學(xué)的能力，提高教師的信息素養(yǎng)，樹立教師的信息化觀念，提高教師的信息化能力，才能推動(dòng)教師自覺將信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)過程中，確保信息化學(xué)習(xí)的開展。③課程整合——信息化學(xué)習(xí)的形式創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境能更好地促進(jìn)課程整合，“校校通”工程為信息技術(shù)的應(yīng)用營造了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育信息

8、網(wǎng)為師生提供了情景探究、信息傳遞、自主學(xué)習(xí)、協(xié)商討論、全方位交流的共享空間。教師利用信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的需要整合教學(xué)資源，創(chuàng)造適合特定教學(xué)目標(biāo)的信息化學(xué)習(xí)模式，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，既完成教學(xué)內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又滿足學(xué)