教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究.docx

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1、教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究1.信息素養(yǎng)的內容在我國教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中，教育信息化發(fā)揮出的作用是十分重要的，作為教育事業(yè)領域中的核心內容，師生應當切實提升自身信息素養(yǎng)，才可以在教育信息化背景之下，展現(xiàn)出比較強的適應性，從而也就可以在教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中，將自身的作用充分發(fā)揮出來。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人才一定需要養(yǎng)成的一種素質，它是在信息化時代當中涌現(xiàn)在人們的眼前，人們在經(jīng)過后天的學習及適應之后，逐漸就會養(yǎng)成這種素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)一般是由三個方面的內容構成的，首先是專業(yè)發(fā)展領域，教師實際工作過程中教授

2、的科目應當和信息技術相互聯(lián)系起來，科學合理的應用信息技術為課堂教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。其次，信息技能領域，也就是教師需要去對一般的信息技能進行分析，促使信息化傳播工作的有效性得到大幅度提升。最終，信息意識領域，這是信息素養(yǎng)的深層次內含，教師日常教學工作進行的過程中，一定是需要養(yǎng)成這種信息意識，才可以在教育信息化背景之下，科學合理的完成教學工作，妥善解決以往教育信息化工作進行的過程中遇到的問題。信息素養(yǎng)包含的內容如圖1所示。圖1信息素養(yǎng)包含的內容2.現(xiàn)階段師生信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀概述（1）性別，年齡，學科以及設備等現(xiàn)狀教師信

3、息技術意識水平有待提升，在此所說的信息技術意識所說的是教師面對各種類型信息的情況下展現(xiàn)出的分析和捕捉能力。一般情況下，此意識和教師的性別、年齡以及學科性質之間有較為密切的關系，比方說，年輕教師相較于年長教師來說，展現(xiàn)出的信息技術應用能力要強一些，女性教師的信息技術應用能力比男性教師弱一些，文科教師的信息技術應用能力比理科教師的信息技術應用能力強一些等等。但是在實際教學的過程中，大多教師使用多媒體設備或者是信息技術的過程中，容易受到外部硬件設施的影響，也有可能在自身操作不恰當?shù)那闆r下，難以在實際教學的過程中將信息技術或者是多媒體設

4、備的作用充分發(fā)揮出來。（2）不同學科教師應用信息技術的現(xiàn)狀在實際教學的過程當中，各個學科的教師都應當科學合理的應用信息技術完成信息收集及整理工作，特別是對任課教師來說，使用計算機信息技術可以促使教學效率及水平得到大幅度提升。但是現(xiàn)階段我國范圍內各個學科教師在文字處理以及多媒體課件制作領域當中，仍然存在一些問題，難以在實際教學的過程中，將信息技術的作用充分發(fā)揮出來，在此背景之下，想要對信息技術的實際應用效果做出保證，自然是一件較為困難的事情。（3）不同學生展現(xiàn)出的信息應用能力現(xiàn)狀不同學生展現(xiàn)出的信息應用能力之間差異性比較強；學生本

5、身處理及編輯信息的能力不是很強。比方說某些學生能夠從網(wǎng)絡上下載相關的主題資料，但是卻不知道怎樣將這一篇文章編輯成圖文并茂的形式，甚至難以將文章當中多余的內容去除掉。學生本身的信息傳輸能力相對來說比較弱，比方說在小組當中各個同學相互合作的背景之下完成作業(yè)的時候，某些同學并不了解怎樣利用網(wǎng)絡和同學相互傳輸資料，實現(xiàn)資源共享這一個目標。大多數(shù)學生只要是在家里想要使用計算機，肯定就會受到家長的反對，因此需要在解決某些問題的情況下，要不需要向教師求救，要不就是需要在圖書館當中找尋答案，一般情況下是沒有機會在家里利用計算機完成自主學習任務的

6、。3.教育信息化背景下提升師生信息素養(yǎng)的方法3.1切實轉變觀念，提升認知在教育信息化背景之下，教師一定是需要做到下文中所說的兩點。首先，由內而外的樹立其嶄新的教學理念，爭取可以在傳統(tǒng)教學思維的基礎上做出一定突破，將學生當成是實際教學過程中的核心內容，使用現(xiàn)代化信息技術，在原有教學模式的基礎上進行創(chuàng)新。其次，應當對信息素養(yǎng)的含義形成清晰的認識。提升教師信息素養(yǎng)不單單是時代發(fā)展過程中提出的客觀要求，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程中，一定需要養(yǎng)成的素質，信息技術實際應用的過程中，讓人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，教師只有認識到信息素養(yǎng)的含義及

7、其重要性的背景之下，才可以在日后實際教學的過程中，更好的應用信息技術，切實提升自身信息素養(yǎng)，從而也就可以在我國教育信息化發(fā)展的過程中，起到一定推動性作用。3.2以興趣為出發(fā)點，充分調動學生信息應用意識在提升學生信息素養(yǎng)的過程中，應當將教師自身作為出發(fā)點，切實提升對學生的引導及啟發(fā)力度，讓學生對信息資源產(chǎn)生較為強烈的探究意識，這是提升學生信息素養(yǎng)的重要前提條件。讓學生在日常學習生活當中認識到，假如能夠科學合理的應用信息資源，就可以獲取到十分豐富的知識，并且還可以讓自身的視野變得更為開闊一些，在此背景之下，學生就能夠自覺的使用信息技

8、術措施來解決問題。比方說學生在學習完《墨梅》這一首古詩之后，可以向學生提出一個開放性問題。“人們將梅蘭竹菊稱為是四君子，那么同學們知道四君子各自的品質是什么嗎，為什么？”這一個問題是難以在教材當中找尋到答案的，所以就需要學生在課后自己查找資料，從網(wǎng)絡當中獲取到答