王梅玲《你一定會(huì)聽見》.doc

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1、課題：你一定會(huì)聽見的教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，品味文章活潑優(yōu)美的語言，著重體味文中排比句段的表達(dá)效果。2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽世界，用心感受生活，熱愛生活。3、通過仿寫，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，體味文中優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解如何用心傾聽。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、導(dǎo)語：每天都會(huì)有各種各樣的聲音鉆進(jìn)我們的耳朵，好聽的，不好聽的，但是我敢說有一些聲音未必是我們?nèi)巳硕寄苈犚姷?。你聽見過下雪的聲音嗎？聽見過螞蟻跑步的聲音嗎？有一位臺(tái)灣女作家桂文亞在她的一篇優(yōu)美的散文里向我們描述了一些我們可能沒

2、有聽見過的聲音。（板書課題）2、讀題：（1）個(gè)別讀（用什么樣的語氣？）齊讀?????（2）題目讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想？（板書：會(huì)聽見什么？為什么會(huì)聽見？）二、初讀課文，整體感受1、教師范讀全文，學(xué)生（1）整體感受　　　　　　　　　　（２）圈劃：文章里寫到了哪些我們一定會(huì)聽到的聲音？2、交流感受，答案集中在那些段落？（板書：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙）　三、品讀１～８段，感受語言美，意境美１、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫得生動(dòng)、優(yōu)美的？２、交流朗讀，談感受。３、小結(jié)：排比、設(shè)問、反問、第二人稱、象聲

3、詞的運(yùn)用效果。四、品讀10——12段，深入理解文章內(nèi)涵，突破難點(diǎn)1、問：文中哪句話回答了“為什么一定會(huì)聽見？”怎樣理解？（板書：用心傾聽）?2、解析第11、12段寫了什么？什么關(guān)系？（聰明人和木頭人對(duì)待聲音的不同態(tài)度。正反對(duì)比）3、列舉你認(rèn)為“有益的聲音”（聽對(duì)自己身體、心情、心靈有益的聲音）??4、用自己的話回答“為什么一定會(huì)聽見？”?（善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心感受生活中的美）　五、品讀第21段，升華主題：1、齊讀，談?wù)勀愕睦斫?。（時(shí)刻感受生活的樂趣，生活才會(huì)更加美好）2、學(xué)生結(jié)合全文談收獲六、布置作業(yè)：參考課文描

4、寫及教師范文，從14~20段中任選一個(gè)聲音游戲仿寫。七、教學(xué)反思：1、慎用多媒體。備課時(shí)一直在猶豫是否在導(dǎo)入或拓展環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料，或讓學(xué)生口頭談感受，或讓學(xué)生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，假設(shè)了一些可能的多媒體片斷，處于教學(xué)時(shí)間的需要，關(guān)鍵從教學(xué)需要角度，我的現(xiàn)行設(shè)計(jì)中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學(xué)生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，只要設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是符合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣的，同樣能取得實(shí)在的教學(xué)效果。2、要

5、找到文章的脈搏。每篇文章都有自己的文眼，所謂綱舉目張，就是要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以此為突破點(diǎn)，將整篇文章的內(nèi)容整合在一根主線上。備課一開始3、提問設(shè)計(jì)要精煉，目標(biāo)要明確。4、要在朗讀中體悟。5、作業(yè)設(shè)計(jì)要充分利用文本。