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1、學生的情感在朗讀中升華——《橋》教學反思 小學語文作為人文學科，對學生心靈的震撼的影響是很有力度的，也是深遠的，這是因為小學語文本身含蘊的理念和情感，對學生的情感、態(tài)度會發(fā)生潛移默化的作用。其中朗讀是語文教學中一項重要的基本功，它本身也是一種有聲語言的藝術。有感情朗讀課文不僅有助于加深學生對課文的理解，而且也能讓學生受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。因此，語文教師在進行教學時，要充分發(fā)揮“有聲語言”的藝術魅力，讓學生在“有聲語言”的幫助下，加深體會作品的思想內(nèi)容，從而打動他們的情感，促使他們的情感在朗讀中得到升華。下面，就以五年級下冊第16課《橋》
2、的教學，談談我是怎樣借助朗讀提升學生的情感。 【教學片斷一】 出示學法指導一：自由讀文，劃出文中描寫洪水的句子，仔細讀讀，領悟它在表達上有什么特點？從中你感受到什么？ 學生自主學習4分鐘后匯報 生：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”這句話采用比喻的修辭手法，寫出了山洪的來勢兇猛。野馬本來就沖動難以馴服，這里又是受驚的野馬，可見山洪那么讓人可怕?！ 煟翰诲e，能抓住句子的特點進行體會。 生：“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！边@句話采用了擬人的寫法，水在路面上跳舞中，跳得是一支狂舞，讓我再次感受到水來勢兇猛。 …… 師：找得真準，那讓我們一
3、起來看看這些描寫洪水的句子，想想該怎么去讀呢？ 出示描寫洪水的句子： 1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。3.死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！ ?.水漸漸竄上來，放肆地添著人們的腰?！ ?.水，爬上了老漢的胸膛?！ ∩何矣X得要根據(jù)句子的特點，抓住一些動詞來讀出洪水的兇神惡煞，氣勢洶洶的感覺?！ ∩何矣X得第五句中的“水”應該讀重音，你們看“水”字的后面有個逗號，那是在強調(diào)“水”來勢兇猛。 師：你的眼睛真厲害！同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，想過沒有，為什么要用一個逗號將“水”字隔開？ 生：用逗號隔開“水”字目的就是告訴我們水勢
4、的兇猛?！ ∩何矣X得除了告訴我們水來快與急外，應該還告訴我們當時情況非常危急?！ 煟赫媸菚幽X的孩子，能從這個逗號中體會當時的情況。那么我們就一起來讀讀這些句子，體會洪水來勢洶洶?！ 窘虒W反思一】古人讀書，強調(diào)“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含著思維和情感的活動。教師在引導學生說如何去朗讀這些語句時，目的就是讓學生去認識語言、品味語言。從上面的教學片斷中，我們可以看到學生除了根據(jù)句子的特點，抓住關鍵詞外，還能根據(jù)句子標點的應用來談怎么去朗讀語句。正是因為有了交流，他們才會聯(lián)系自己的生活閱歷，去想象當時的情況，去感受當時的水勢兇猛，并在交流中達到思維的共性
5、、情感的共鳴，然后通過朗讀這“有聲語言”將自己的情感表達出來。這樣的朗讀指導，不僅提高了學生的認知能力，還培養(yǎng)了學生的語感。同時，也為下文感受人物的品質(zhì)起到了很好的鋪墊作用?！ 窘虒W片斷二】 出示學法指導二：再讀課文，面對可怕的洪水，村民的表現(xiàn)怎么樣？老漢又是怎么做的呢？劃出相關的語句，在旁邊寫上批注，從中你覺得老漢是個怎樣的人？ 學生自主學習7分鐘后匯報 生：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！蔽腋杏X老漢在村民們心中的份量，說話很有分量，像一座山，感覺出老漢的沉著、鎮(zhèn)定?！ 煟赫媸且粋€會動腦的孩子，能抓住“一座山”來體會老漢此時的內(nèi)心?！?/p>
6、 生“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子”從這句話中我體會到老漢為什么在村民們心中分量重，是因為他很公正，面對這樣的險情，老漢沒有徇私情，“揪”出自己的兒子，將兒子的安危置之度外，而把村民們的生命看得比什么都重要。 師：這是一個多么偉大的老支書呀！把生的希望都給了別人?！ ∩骸袄蠞h吼道：‘少廢話，快走。’他用力把小伙子推上木橋?！睆倪@句話中我感受到老漢那份偉大的父愛。更感覺出他是一個無私無畏的人，他想到自己的兒子，更想到村民，所以才會揪出兒子，在水爬上胸膛這樣危急的情況下，他想到了讓兒子活，這是多么的偉大呀，他把生的希
7、望給了別人。師：這又是一個多么偉大的父親，可是洪水卻無情地吞噬了父子倆的性命，那我們該怎樣去讀這些語句呢？ 出示重點語句： 1.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。3.老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉！ ∩何矣X得應抓住句子的特點（像比喻句）及老漢的一些動作詞來讀?！ ∩哼€應抓住人物說話時的神態(tài)來讀 （學生感情朗讀
