紙杯變變變說課稿.doc

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1、《紙杯變變變》說課稿沙湖小學(xué)王莉一．說教材：　　1．教材分析：本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合材料運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一次性紙杯是學(xué)生在日常生活中比較常見的一種物品，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)即運(yùn)用廢紙杯為主要才料，“變廢為寶”，采用不同的方法，制作成各種可愛、有趣的小動(dòng)物形象，來提高學(xué)生的造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！　?、教學(xué)目標(biāo)：　?。?）美育目標(biāo)：了解并充分利用紙杯造型和才料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思?！　。?）知識(shí)目標(biāo)：能用剪切、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動(dòng)物形象。　?。?）能力目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)意和樂趣，養(yǎng)成愛思考、愛動(dòng)手的

2、好習(xí)慣?！　?、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：　?。?）在本課中，了解并充分利用紙杯造型和才料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思重點(diǎn)　?。?）能用剪切、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動(dòng)物形象?！　?、教具準(zhǔn)備：課件、紙杯、皺紋紙、畫筆等?！　《W(xué)情分析：　　二年級學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∪?、說教學(xué)流程　?。ㄒ唬┙M織教學(xué)、交流導(dǎo)入?！　∩险n開始由制作好的紙杯小獅子，小魚兒導(dǎo)入，引出課題?！　。ǘ┯^察感受、探究

3、方法。（1）我用課件展示各種紙杯小動(dòng)物。欣賞作品，并談?wù)勛约旱母惺?，激發(fā)欣賞的學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生分為A、B、C三個(gè)小組，每個(gè)小組分別觀察研究用“剪切杯身”，“添加、裝飾杯身”，“改造紙杯”等方法制作出來的小動(dòng)物范作?！　。ㄈ﹩l(fā)創(chuàng)意、交流構(gòu)思?！　∶總€(gè)學(xué)生桌面上擺放一個(gè)紙杯，引導(dǎo)學(xué)生觀察紙杯不同擺放所能創(chuàng)作的造型。　?。ㄋ模┎僮鲗?shí)踐、制作表現(xiàn)?！　∫约埍瓰椴帕?，制作一件或一組可愛的小動(dòng)物。（可以同學(xué)之間相互合作）提醒學(xué)生注意使用工具的安全?！　。ㄎ澹┳髌氛故?、欣賞評價(jià)?！　≌垖W(xué)生把作品放置在事先不知好的展示臺(tái)上，相互欣賞?！　。┬蕾p拓展?！　〕?/p>

4、示一些紙杯做的人物、花、椅子等其他作品。　　板書設(shè)計(jì)：20.紙杯變變變制作方法：1、添加、裝飾杯身2、剪切、改造紙杯　　這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了既符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用?！　∷摹⒄f教法：　　本科對學(xué)生進(jìn)行簡單的立體造型訓(xùn)練，了解基本的制作方法，讓學(xué)生把紙杯巧妙的變成各種小動(dòng)物形象，充分體驗(yàn)創(chuàng)意個(gè)制作活動(dòng)的樂趣以及創(chuàng)作表現(xiàn)出來后的成就感。教學(xué)安排：欣賞激趣——探究方法——交流構(gòu)思——設(shè)計(jì)制作——欣賞評價(jià)　　五、說學(xué)法　　“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：　?。?）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)

5、生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步了解紙杯制作小動(dòng)物的方法?！　。?）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長?！　×?、小結(jié)：知識(shí)體系的構(gòu)建過程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)本身對其構(gòu)建自己的知識(shí)體系有著巨大的作用。這就是知識(shí)來源于生活，又運(yùn)用于生活。