第七章 增強免疫 預防疾病教案

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1、第七章增強免疫預防疾病教案第七增強免疫預防疾病第一節(jié)免疫二、后天獲得的免疫力教材分析教材提供了字材料，讓學生通過研讀字材料，弄清抗原、抗體的概念，理解特異性免疫的過程，通過補畫教材中免疫過程示意圖，驗證學生對特異性免疫的理解程度，從中理解人體第三道防線的組成，免疫過程和特點，區(qū)分人體特異性免疫和非特異性免疫的不同點。特異性免疫及第三道防線的組成較抽象，且概念性的知識較多，所以教材注意了結合生活中的實例：如教材舉出了甲型肝炎病毒進入人體后，人體內(nèi)的變化及結果解釋抗原、抗體及特異性免疫等幾個基本概念，同時又設計了學生補圖的活動，充分調(diào)動了學生學習的主動性，發(fā)掘了

2、學生對科學勇于探究的興趣。第七章增強免疫預防疾病教案第七增強免疫預防疾病第一節(jié)免疫二、后天獲得的免疫力教材分析教材提供了字材料，讓學生通過研讀字材料，弄清抗原、抗體的概念，理解特異性免疫的過程，通過補畫教材中免疫過程示意圖，驗證學生對特異性免疫的理解程度，從中理解人體第三道防線的組成，免疫過程和特點，區(qū)分人體特異性免疫和非特異性免疫的不同點。特異性免疫及第三道防線的組成較抽象，且概念性的知識較多，所以教材注意了結合生活中的實例：如教材舉出了甲型肝炎病毒進入人體后，人體內(nèi)的變化及結果解釋抗原、抗體及特異性免疫等幾個基本概念，同時又設計了學生補圖的活動，充分調(diào)動

3、了學生學習的主動性，發(fā)掘了學生對科學勇于探究的興趣。第七章增強免疫預防疾病教案第七增強免疫預防疾病第一節(jié)免疫二、后天獲得的免疫力教材分析教材提供了字材料，讓學生通過研讀字材料，弄清抗原、抗體的概念，理解特異性免疫的過程，通過補畫教材中免疫過程示意圖，驗證學生對特異性免疫的理解程度，從中理解人體第三道防線的組成，免疫過程和特點，區(qū)分人體特異性免疫和非特異性免疫的不同點。特異性免疫及第三道防線的組成較抽象，且概念性的知識較多，所以教材注意了結合生活中的實例：如教材舉出了甲型肝炎病毒進入人體后，人體內(nèi)的變化及結果解釋抗原、抗體及特異性免疫等幾個基本概念，同時又設計

4、了學生補圖的活動，充分調(diào)動了學生學習的主動性，發(fā)掘了學生對科學勇于探究的興趣。學生分析學生對生物知識學習的主動意識非常強烈，雖然不能做到全面地看待事物，但他們對于自己感興趣的內(nèi)容會積極思考討論，且勇于創(chuàng)新，教師應尊重學生，放棄“權威”、“地位”，做普通的參與者，平等的參與。同時讓每一位學生都有自由發(fā)表意見、展示自我的機會。設計理念教學過程以學生的自主學習為主，采用學生親身經(jīng)歷的事情激發(fā)學生探究知識真諦的興趣，促進學生主體發(fā)展，盡管全班同學的理解能力和創(chuàng)新思維都存在差異，但我們要盡力挖掘每一位學生思考問題和解決問題的能力，教師要不斷活化自己的角色，做學生中平等

5、的參與者，深入學生了解探討情況，掌握信息，適時給予準確評價，肯定學生的學習成就，讓學生充分體現(xiàn)自我價值。教學方法采用談話法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法、投影演示法。學法指導：1、自學閱讀法通過學生的自學閱讀培養(yǎng)學生良好的自學習慣，良好的自學閱讀能力是學生順利的掌握知識和發(fā)展能力的最佳手段。2、語言表達法它是一種以語言表達為特征的學習方法，既能鍛煉學生的思維能力、組織語言，又能鍛煉學生的表達能力。3、應用活動法引導學生應用知識開展一些探究、調(diào)查、訪問、討論交流等活動，便于學生檢查自己的學習情況，同時培養(yǎng)了學生初步的生物學技能、一定的科學探究能力，從而逐步養(yǎng)成學生科學的

6、思維能力的習慣，形成科學態(tài)度、創(chuàng)新精神及與他人合作的愿望和能力。教學目標知識性目標：１、描述人體第三道防線的免疫功能２、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。３、說明計劃免疫的意義。技能性目標：運用免疫知識揭示生活中人體出現(xiàn)的免疫現(xiàn)象。情感性目標：關注計劃免疫。樹立正確的人生觀。時安排１時。教學準備一、掛圖１、淋巴系統(tǒng)掛圖２、內(nèi)分泌系統(tǒng)掛圖二、投影片１、天花病毒侵入人體的投影片２、淋巴器官位置、數(shù)量、功能表一張３、非特異性免疫、特異性免疫比較表一張４、練習題投影片三、其他：預防接種證教學過程引入新：請同學們回顧從出生到現(xiàn)階段的人生旅途中，是否有過打預防針的經(jīng)歷

7、？找學生談一談打預防針的感受及目的。時至今日，你懂得為什么通過預防接種，能夠獲得終生不患相應的疾病呢？這里的奧妙在哪里？要搞清這些問題，需要我們了解“后天獲得的免疫力”。進行新：通過上面問題的探討，點出為什么打了疫苗，就不容易得相關的病癥后，請同學們分小組完成探究竟的活動。１、閱讀字材料，理解免疫過程中的道理并進行組內(nèi)交流，從而了解打了疫苗就不易得相關病癥的原因?！伴喿x”可調(diào)動學生用眼、用腦，是培養(yǎng)學生觀察能力、理解能力和分析能力的有效途徑之一，教師不可包辦，以免影響學生自身求知欲，限制學生的主體發(fā)展。教師展示“天花病毒侵入人體”的投影片：侵入　產(chǎn)生　消滅天

8、花病毒——→人體———→抵抗天花病毒的物質(zhì)刺激—―→