小學(xué)科學(xué)《植物的“分身術(shù)”》教案.docx

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1、14.植物的“分身術(shù)”【教學(xué)目標(biāo)】1．能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自行設(shè)計植物繁殖的觀察實(shí)驗(yàn)，并用自己擅長的方式表達(dá)研究的結(jié)果。2．在參與植物繁殖的研究中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活。3．認(rèn)識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；認(rèn)識植物的繁殖方法，知道常見的植物可以用根、莖葉等繁殖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過探究植物的分身術(shù)，使學(xué)生掌握一些植物的繁殖方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】植物的繁殖方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)植物繁殖的文字及圖片課件，準(zhǔn)備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，準(zhǔn)備細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、

2、花盆、土等教學(xué)過程：一、以兒歌入手，引出課題?《植物媽媽有辦法》孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？?蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。?豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。?植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。同學(xué)們，通過讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識？（學(xué)生總結(jié)交流課前

3、詢問父母、查閱書刊和上網(wǎng)查詢的一些植物繁殖后代的方法）我們知道了一些植物利用果實(shí)種子繁殖后代的方法，可是有些植物另有絕招，實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（板書課題）今天我們就來研究一下《植物的“分身術(shù)”》。二、猜想假設(shè)1、同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片）2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧三、制定方案剛才我們通過交流知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進(jìn)一步的試驗(yàn)驗(yàn)證，你們能用這些方

4、法來培育一株植物嗎？請各小組討論設(shè)計你們的實(shí)驗(yàn)計劃，并把實(shí)驗(yàn)計劃填寫完整。各小組成員討論研究各組的實(shí)驗(yàn)計劃，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。幫助學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計劃。（各小組選擇一種植物進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)，制定詳細(xì)的計劃）實(shí)驗(yàn)對象?3）選擇價值。選擇價值（OV）又稱期權(quán)價值。我們在利用環(huán)境資源的時候，并不希望它的功能很快消耗殆盡，也許會設(shè)想未來該資源的使用價值會更大。記錄人（4）列出辨識與分析危險、有害因素的依據(jù)，闡述辨識與分析危險、有害因素的過程。?實(shí)驗(yàn)步驟（1）前期準(zhǔn)備工作。包括明確評價對象和評價范圍，組建評價組，收集國內(nèi)外相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，收集并分析評價對象的基礎(chǔ)

5、資料、相關(guān)事故案例，對類比工程進(jìn)行實(shí)地調(diào)查等內(nèi)容。??（二）規(guī)劃環(huán)境影響評價的技術(shù)依據(jù)和基本內(nèi)容??（二）安全預(yù)評價范圍?規(guī)劃編制單位對規(guī)劃環(huán)境影響進(jìn)行跟蹤評價，應(yīng)當(dāng)采取調(diào)查問卷、現(xiàn)場走訪、座談會等形式征求有關(guān)單位、專家和公眾的意見。?各小組匯報自己的實(shí)驗(yàn)計劃，教師提出有關(guān)問題：2.量化環(huán)境影響后果你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？你們準(zhǔn)備采用什么方法來繁殖它？等等。（學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適時的提醒學(xué)生要注意細(xì)致和安全）四、實(shí)施探究1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。同學(xué)們制訂了詳細(xì)的試驗(yàn)計劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實(shí)驗(yàn)的對象，為了我們實(shí)驗(yàn)的規(guī)范與

6、完整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記，也許對你的實(shí)驗(yàn)很有幫助呀！《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》和其他相關(guān)法律還規(guī)定：“建設(shè)項(xiàng)目防治污染的設(shè)施，必須與主體工程同時設(shè)計，同時施工，同時投產(chǎn)使用（簡稱“三同時”）。防治污染的設(shè)施必須經(jīng)原審批環(huán)境影響報告書的環(huán)境保護(hù)行政部門驗(yàn)收合格后，該建設(shè)項(xiàng)目方可投入生產(chǎn)或者使用。”“三同時”制度和建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收是對環(huán)境影響評價的延續(xù)，從廣義上講，也屬于環(huán)境影響評價范疇。（課件的內(nèi)容為秋海棠、甘薯、月季、大蒜、馬鈴薯的繁殖方式。）填報內(nèi)容包括四個表：2.學(xué)生分組進(jìn)行自

7、主實(shí)驗(yàn)。一、環(huán)境影響評價的發(fā)展與管理體系、相關(guān)法律法規(guī)體系和技術(shù)導(dǎo)則的應(yīng)用我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識，有了充分的準(zhǔn)備，我們就可以付諸實(shí)踐實(shí)驗(yàn)了，老師看到有好幾名同學(xué)，早就著急了，好現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始！五、展示交流1、學(xué)生匯報與交流教師請各小組相互評價栽培情況。2、剛才我們用自己的努力進(jìn)行了這幾種植物的繁殖，那到底實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是那個組會成功，哪個組的實(shí)驗(yàn)會失敗呢，需要大家課下繼續(xù)關(guān)注自己繁殖的植物的情況，注意做好詳細(xì)的觀察記錄，我想在我們的共同努力下，我們的植物也會生根、發(fā)芽、成長的，咱們就比一比看看哪一組的實(shí)驗(yàn)做得好。（放在教室里，共同培育觀察）六