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1、華東師范大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)博士論文綜述華東師范大學(xué)高教所張奎明一、學(xué)位點(diǎn)概況華東師范大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授予點(diǎn)1993年獲得批準(zhǔn)，1994年開始招生,至今已有7屆共42名畢業(yè)生，其屮38人已經(jīng)獲得博士學(xué)位，先后有6人進(jìn)入國內(nèi)其它學(xué)科點(diǎn)的博士后流動站進(jìn)行博士后研究。從2000年起，我學(xué)位點(diǎn)開始招收博士后研究人員，現(xiàn)已有2屆3位博士后出站。在這些畢業(yè)同學(xué)屮，有不少人已經(jīng)晉升為教授，一些人己經(jīng)走上地方政府和高校的重要領(lǐng)導(dǎo)崗位，其他畢業(yè)生也在全國各地不同的工作崗位上辛勤地工作著，他們正以自己出色的才學(xué)和勤奮地工作，為實(shí)現(xiàn)我國的社會主義現(xiàn)代化和全面
2、建設(shè)小康社會的宏偉FI標(biāo)，為推動我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展做出著自己的貝獻(xiàn)o當(dāng)前我們?nèi)A東師范大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)共有專兼職教授10人，在站博士后3名，在學(xué)博士生37名，碩士生35名。根據(jù)大會組委會的要求，下面我對我們學(xué)位點(diǎn)己畢業(yè)博士的論文情況，以及他們對學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)情況做一概要介紹。二、畢業(yè)論文選題的主要研究領(lǐng)域從我校畢業(yè)生論文選題的情況看，主要涉及到7大領(lǐng)域的諸多問題。（-）高等教育基本理論在我們統(tǒng)計的38篇博士論文屮，以高等教育基本理論或高等教育宏觀管理為研究主題的有16篇。這些論文主要集屮在3個大的方面：1、高等教育基本理論或理念的
3、建構(gòu),如趙文華博士的《高等教育系統(tǒng)分析》；房劍森博士的《高等教育發(fā)展的理論與屮國的實(shí)踐》；侯定凱博士的《創(chuàng)業(yè)教育——大學(xué)致力于培養(yǎng)企業(yè)家精神》；哇依凡博士的《大學(xué)校長的教育理念與治校》；閻光才博士的《識讀大學(xué)：組織文化的視角》；高曉清的《自由，大學(xué)理念的回歸與重構(gòu)》；劉貴華的《大學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)研究》；李福華的《高等學(xué)校學(xué)生主體性研究》；張金福的《論大學(xué)人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合》等等；2、高等教育的地區(qū)分布與區(qū)域發(fā)展，如張振助博士的《高等教育與區(qū)域互動發(fā)展研究》；耿涓涓的《西部省區(qū)基于提升競爭力的高等教育發(fā)展研究——以廣西壯族自治區(qū)為例》；朱雪文的《
4、屮國高等教育區(qū)域分布研究》；申培軒的《發(fā)展地市縣高等學(xué)校是我國農(nóng)村現(xiàn)代化的必由之路》；3、高等教育投資結(jié)構(gòu)和辦學(xué)主體研究，如戚業(yè)國博士的《民間高等教育投資的跨學(xué)科研究》；張興的《高等教育辦學(xué)主體多元化研究》；尹麗的《民辦高等學(xué)校的發(fā)展:一個亟待解決的問題》。（二）高等教育質(zhì)量、管理與評價這一領(lǐng)域的論文有8篇，其屮關(guān)于高等教育質(zhì)量及其保障的有3篇，分別為：安心博士的《高等教育質(zhì)量保證體系研究》；沈玉順博士的《高校教學(xué)質(zhì)量保障模式的研究》;韓映雄的《高等教育質(zhì)量精細(xì)分析》；關(guān)于評價的有2篇，是楊曉江的《教育評估屮介機(jī)構(gòu)研究》，張遠(yuǎn)增的《高等教育評價
5、方法研究》；關(guān)于管理的有3篇，分別是代蕊華的《高校辦學(xué)效益研究》；宋永剛的《自我發(fā)展：高校學(xué)術(shù)人員管理的新視野》；鐘海青的《國家創(chuàng)新體系屮的高?？萍籍a(chǎn)業(yè)》等。（三）師范教育關(guān)于教帥教育的共有4篇。其小與教帥專業(yè)化研究相關(guān)的有3篇，分別為唐玉光博士的《教學(xué)工作與師范教育的專業(yè)化取向》；毋小勇博士的《論“臨床專家型”教師的教育課程——教育碩士專業(yè)學(xué)位課程研究》；時偉的《專業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐——高帥院校的職能定位與應(yīng)答》；教師政策研究的有1篇，即劉立志博士的《高校教師隊(duì)伍建設(shè)政策發(fā)展的理論研究》。（四）比較教育比較教育領(lǐng)域的論文共有3
6、篇，其屮國外教育研究2篇，分別是張男星博士的《俄羅斯高等教育體制變革研究》和姚云博士的《美國高等教育立法研究——基于立法制度的透析》；屮外合作教育1篇，是陳解放博士的《合作教育的理論及其在屮國的實(shí)踐》。（五）高等教育史研究主要有荀淵博士的《屮國高等教育從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型——對1901?1936年間屮國高等教育變革的考察》。（六）大學(xué)課程研究本領(lǐng)域研究的論文有兩篇，周海濤的《走向創(chuàng)新吋代的大學(xué)課程發(fā)展——以綜合性大學(xué)本科課程為例》和韓延倫的《大學(xué)生文化素質(zhì)教育課程設(shè)計研究》（七）大學(xué)生就業(yè)問題研究這一領(lǐng)域的論文包括藍(lán)勁松博士的《高等教育與人才市場
7、》；孫澤厚博士的《大眾化進(jìn)程小高校畢業(yè)生就業(yè)瓶頸問題研究——以人力資源管理為線索》等。三、對論文貢獻(xiàn)的基本評價應(yīng)該說，上述每一篇論文的最終形成，都凝結(jié)著研究者和導(dǎo)師的辛勤汗水和大量心血，都是他們對所關(guān)注領(lǐng)域的一些重要理論或?qū)嵺`問題進(jìn)行大量研究的結(jié)果，因此每一篇論文都是具有一定價值的。但是要能夠客觀準(zhǔn)確地對這些論文的價值或貢獻(xiàn)做出的評價卻并不容易，實(shí)際上在半前也是難以做到的。因?yàn)槔碚撗芯康膬r值常常需要時間來檢驗(yàn)，即使一些論文現(xiàn)在的影響很小，我們也無法保證在以后的吋間里人們對它具有的較大理論價值的發(fā)現(xiàn)。因此從這個意義上說，我在這里評價各位博士的研究
8、對學(xué)科所具有的貢獻(xiàn)是要冒一定風(fēng)險的，而實(shí)際上我也并未對各位博士的論文進(jìn)行全部系統(tǒng)的研讀，并且受自身學(xué)識限制，難免掛一漏萬，因而有必要聲名以下評價主要是
