北大教育學(xué)博士論文綜述.doc

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1、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，守正出新——北京大學(xué)高等教育學(xué)科博士學(xué)位論文綜述（2000－2006）北京大學(xué)教育學(xué)院陳洪捷教授為本文的修改完善提供了具體指導(dǎo)，北京大學(xué)教育學(xué)院圖書資料室為本文寫作提供了相應(yīng)的論文資料，謹(jǐn)致謝意！北京大學(xué)教育學(xué)院涂端午北京大學(xué)教育學(xué)院高等教育學(xué)博士點(diǎn)于1990年設(shè)立，研究方向包括中國(guó)高等教育、國(guó)際高等教育及比較高等教育、高等教育管理（公共政策與高等教育）。自設(shè)立博士點(diǎn)以來，先后有汪永銓（已退休）、喻岳青（已退休）、閔維方（1998年后任教育經(jīng)濟(jì)與管理博士點(diǎn)的指導(dǎo)教師）、陳學(xué)飛、陳向明和陳洪捷6位教授擔(dān)任博士生導(dǎo)師，共指導(dǎo)完成博士論文31篇。目前高等教育學(xué)博士

2、點(diǎn)導(dǎo)師共三人，分別為陳學(xué)飛、陳向明和陳洪捷教授。陳學(xué)飛教授所帶博士生的研究方向?yàn)楣舱吲c高等教育，陳向明教授所帶博士生的研究方向?yàn)檎n程與教師教育、人類發(fā)展與教育，陳洪捷教授所帶博士生的研究方向?yàn)橹袊?guó)高等教育、國(guó)際高等教育及比較高等教育、德國(guó)高等教育。鑒于我院已畢業(yè)的濮嵐瀾博士在首屆博士生論壇上所作的“多學(xué)科的視角分析理論導(dǎo)向的實(shí)證研究——北京大學(xué)高等教育學(xué)科歷屆博士學(xué)位論文綜述”已對(duì)我院高等教育學(xué)科博士點(diǎn)成立以來至2003年的學(xué)位論文做了很好的歸納和總結(jié)，根據(jù)本屆博士生論壇組委會(huì)的要求，本文僅對(duì)北大教育學(xué)院2000－2006年通過答辯的高等教育專業(yè)博士論文作一補(bǔ)充綜

3、述。由于一些教育經(jīng)濟(jì)與管理方面選題的博士學(xué)位論文在教育經(jīng)濟(jì)與管理博士點(diǎn)成立初期被納入高等教育學(xué)的學(xué)位授予范疇，因此，為客觀、完整地描繪北京大學(xué)高等教育學(xué)博士論文的情況，本綜述將包含部分教育經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的論文。2000－2006年我院通過答辯的20篇高等教育學(xué)博士論文主要涵蓋了教育經(jīng)濟(jì)與管理、教育政策、比較高等教育和高等教育原理與中國(guó)高等教育四大領(lǐng)域。論文選題上既有對(duì)職業(yè)技術(shù)教育、高等教育大眾化、民辦教育研究、本科教育、研究生教育、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的高等教育發(fā)展等中國(guó)高等教育的重大現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，也有對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)、留學(xué)生跨文化交往等特定教育人群發(fā)展的關(guān)懷。20篇論

4、文總體上可用“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，守正出新”八個(gè)字概括?！皣?yán)謹(jǐn)求實(shí)”是北大的校訓(xùn)之一，也是這20篇論文所體現(xiàn)出的風(fēng)格。所謂“守正”是論文遵循我們學(xué)院對(duì)博士論文所堅(jiān)持的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)以及在這些原則和標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上所形成的“多學(xué)科的分析視角，理論導(dǎo)向的實(shí)證研究”濮嵐瀾.“多學(xué)科的視角分析理論導(dǎo)向的實(shí)證研究——北京大學(xué)高等教育學(xué)科歷屆博士學(xué)位論文綜述”研究傳統(tǒng)?！俺鲂隆眲t體現(xiàn)為論文在研究問題、研究方法、理論支持、分析框架及研究成果上所取得的突破。20篇論文在“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，守正出新”中體現(xiàn)出了良好的問題意識(shí)、多學(xué)科視角的分析、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ\(yùn)用和規(guī)范的實(shí)證研究的特點(diǎn)。根據(jù)研究方向，這些論文大致可

5、分為教育經(jīng)濟(jì)與管理、政策研究、比較研究、高等教育原理、高等教育歷史、職業(yè)教育六大類。各類相關(guān)論文列舉如下：教育經(jīng)濟(jì)與管理類3篇：李文利：《中國(guó)居民高等教育需求研究》陳彬：《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與大學(xué)辦學(xué)模式改革研究》晉保平：《論國(guó)家科研機(jī)構(gòu)的研究生教育》政策研究類6篇：林小英：《民辦高等教育政策變遷中的策略空間》濮嵐瀾：《中國(guó)教育政策的議程設(shè)置過程研究——一個(gè)信息互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的視角》包海芹：《國(guó)家學(xué)科基地政策擴(kuò)散研究》茶世?。骸吨袊?guó)研究生教育制度漸進(jìn)變遷研究（1978－2003）》程化琴：《<中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法>》制定過程研究張國(guó)兵:《中國(guó)高等教育重點(diǎn)建設(shè)政策過程研究——支

6、持聯(lián)盟理論的視角》比較研究類3篇：蔣凱：《勞動(dòng)力市場(chǎng)視角的當(dāng)代美國(guó)高等教育變革》張建新：《英國(guó)高等教育從二元制到一元制變遷的研究》林杰：《西方知識(shí)論傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)自由》高等教育原理類5篇：劉海波：《高等教育大眾化與高等教育體制改革》楊志堅(jiān):《中國(guó)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究》劉東風(fēng):《來華留學(xué)生跨文化人際交往研究——十八位來華留學(xué)生的個(gè)案分析》楊艷玲:《大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究——對(duì)九名北京大學(xué)理科本科生的個(gè)案分析》趙國(guó)棟:《論科技發(fā)展對(duì)大學(xué)教學(xué)的影響——從歷史到現(xiàn)實(shí)》歷史類1篇李春萍：《學(xué)科制度下中國(guó)學(xué)術(shù)的演變:以北京大學(xué)為例(1898-1927)》職業(yè)教育類2篇王建:《技術(shù)進(jìn)步、

7、技能需求與教育培訓(xùn)研究》馬早明:《技術(shù)革命與職業(yè)技術(shù)教育制度的演變》每類論文又各有特點(diǎn)，如教育經(jīng)濟(jì)與管理類論文側(cè)重于在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的背景下，探討高等教育改革，研究具有較強(qiáng)的前瞻性，所用的研究方法以定量為主；政策研究類論文注重對(duì)真實(shí)的政策現(xiàn)象的理解和政策過程的研究，主要采用關(guān)鍵人物訪談、文本（政策文獻(xiàn)、檔案）分析、案例分析、定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)理論導(dǎo)向；比較研究類論文致力于應(yīng)用理論來闡釋現(xiàn)象，通過運(yùn)用有關(guān)學(xué)科理論分析國(guó)外的教育現(xiàn)象或問題，以揭示對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的借鑒意義；高等教育原理類的論文則體現(xiàn)了將歷史、現(xiàn)實(shí)與未