迎旭小學期末工作交流展示成果.doc

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1、迎旭小學期末工作交流展示成果一、學生個體自主探究能力競賽工作：1、對第二屆競賽活動的感悟及后期打算有哪些？感悟：（1）試題的設計體現了“大教育觀”。以“南水北調”這個主題設計了整張試卷，注重了學科之間的整合，課程與生活之間的融合，教育與社會時勢的結合。（2）試題探究性強，體現了學習的真正意義。試題是學生想探究、樂于探究的問題且具有開放性，學生自主學習、自主探究，學習途徑多元，學會了搜集信息、整合信息、處理信息，學習更高效，也更有趣味性。（3）試題對指導教師教育教學具有導向性。此次測試一方面檢驗了我

2、區(qū)三年來的課改成果，另一方面教師們通過對測試的形式、試題分析思考，將會更加明晰自己要做什么樣的教師，要培養(yǎng)什么樣的學生，要培養(yǎng)學生哪些能力？（4）采用抽取學習小組進行測試，由于學習小組都是同組異質、異組同質，此次測試就更具有公平性、簡便性、人文性，也比較全面、準確、科學地檢測了學生自主探究能力整體情況。后期打算：（1）組織五六年級學生和全體教師進行同張試卷進行測試，學生也寫一寫考試體會，教師寫一寫學習反思；（2）對自主競賽中表現優(yōu)異的小組進行全校表彰，在升旗儀式上請他們介紹考試的體會。（3）學校嘗

3、試自己組織此類學科綜合競賽以替代對學生能力的全面考核，讓這種形式的競賽活動成為常態(tài)。2、第一屆競賽活動《成果薈萃》，你校是怎樣使用的？關于第二屆競賽活動《成果薈萃》的編印，你的建議是什么？將怎樣使用？學校將征訂多少冊？第一屆競賽活動《成果薈萃》的使用：1、發(fā)給各年級教研組，作為校本研修的資料組織學習。2、班級開展《成果薈萃》傳閱。3、把成果薈萃作為培訓學生的資料。第二屆競賽活動《成果薈萃》的編印建議：（1）傳送各校的電子版，由各校通過網絡組織全校的師生、家長分享；（2）推薦介紹各校特色經驗做法。（

4、3）借助家長學校對課改成果進行宣傳。二、關于期末綜合素質能力測評工作：1、在學生綜合素質能力評價方面，我校有哪些成功做法？如何更好地落實平時綜合素質能力測評工作？（1）建立了一套可行性強的評價方案，并注意過程資料的收集，多角度對學生進行全面中肯的評價。（2）班級所有學科教師參與對學生的評價。（3）教師指導學生自評和開展小組評。2、我校期末復習課是怎樣上的？（1）以備課組為單位制定復習方案。（2）片區(qū)組織關于如何開展復習的教研活動，集智聚力，搞好復習。（3）用好小黑板和學習三寶。（4）注意作業(yè)設計的

5、實踐性和探究性，保持學生的學習興趣。3、我校在組織期末學科綜合素質能力測評工作方面的經驗做法是有哪些？質量分析是如何做的？經驗做法：（1）成立測評專班，做好考務安排。讓教師各司其職，清楚能力測評的時間節(jié)點、重點工作、工作要求。（2）班級自主申報誠信考場，并對學生進行誠信教育。質量分析：（1）備課組針對學生測評情況集體研討，總結得失；（2）備課組長執(zhí)筆撰寫.（3）分管教學副校長和教導處進行質量分析審核把關；（4）、各備課組長進行二次修改。（5）、校內進行評比，結果計入績效考核。（6）上報至教研室。四

6、、片區(qū)中心教研組工作：1、我對片區(qū)中心教研組工作有哪些認識和看法？主要成績和不足分別是什么？我的建議有哪些？認識和看法：（1）為教師專業(yè)成長搭建了平臺。（2）加強優(yōu)質學校引領、輻射作用，促進教育均衡。（3）形成了較為完善的片區(qū)教研制度。建議：（1）片區(qū)教研活動的形式多樣化。（2）明確片區(qū)教研組長的職責和權力，便于開展工作。2、我校是怎樣落實片區(qū)中心教研組長津貼的？目前是否全部兌現？根據發(fā)放標準，結合每月考核情況，進行發(fā)放。五、六、九、十、十一、十二月份津貼均已兌現。六、寒假作業(yè)工作：我校在設計、布

7、置、落實學生寒假作業(yè)方面的經驗做法是什么？（1）注重作業(yè)的實踐性，注重民族文化的傳承。如收集春聯(lián)、介紹年夜飯、了解春節(jié)禮儀等。（2）重視學生的全面成長。布置生活作業(yè)（主動承擔家務勞動）和體育作業(yè)。（3）注重學生自主學習。把寒假作業(yè)列成作業(yè)超市讓學生分必做和選做兩部分來進行個性化的選擇（4）重視師生交流。通過網絡、電話對學生假期生活進行了解，給予指導。（5）重視作業(yè)評比。開學后對實踐類作業(yè)進行評比，組織成果展示交流。七、教學工作總結及工作計劃：1、本學期，我校教學工作的主要成績有哪些？存在的問題及改

8、進措施有哪些？成績：我們通過“一個目標兩個修煉三個提升，五個推進”進行教學行為的規(guī)范。一個目標即教師制定個人五年專業(yè)成長規(guī)劃；“兩個修煉”即教師教育教學能力修煉和個人文化修養(yǎng)的修煉；“三個提升”即要求教師“提升素質，提升學識，提升魅力”。五個推進分別是榜樣+底線推進。要求所有老師以榜樣為目標，邊實踐邊完善。系列賽課推進。學校以講三課活動，教師成長金字塔活動、片區(qū)教研活動為平臺，注重賽課中的問題研究，通過理論到實踐，從實踐到研究，從研究到理論螺旋性上升。專題研究推進。針對課堂教學改革