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《語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)作為一種獨特的教學(xué)方式,已全面地走進了課堂。它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀念,能促進學(xué)生的思想發(fā)展,有利于增強學(xué)生的參與和合作意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一、主動參與,勤于動手教學(xué)新課之前,可以讓學(xué)生自己動手搜集整理與教學(xué)相關(guān)的信息資料。我在教《春》一文前布置學(xué)生搜集有關(guān)“春”的詩句、名家作品以及歌曲,學(xué)生把在課外讀本,網(wǎng)上及其它地方搜集整理的資料進行交流,培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力,使學(xué)生充分體會到成功的樂趣。學(xué)生交流之后,教師應(yīng)精選有代表性的內(nèi)容與課本內(nèi)容進行融合,讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)自
2、主學(xué)習(xí)的能力。二、開放學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣語文課堂教學(xué)要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,努力讓語文課成為學(xué)生心靈自由飛翔的天空,成為學(xué)生心靈泉水充分奔流的溪流,學(xué)生的語文能力、思維能力就一定能得以提高。學(xué)生只有對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,去積極、自主的學(xué)習(xí)。語語言果在完成教材規(guī)定內(nèi)容的同時,課堂里引進優(yōu)秀的課外作品,將課外閱讀納入語文課程體系,這對拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強審美情趣,無疑是大有益處的。有計劃地增加一些課外教材,能給課堂注入生機,給學(xué)生美的享受,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時,語文學(xué)習(xí)必須盡可能和生活溝通,課堂語文學(xué)習(xí)與學(xué)生社會生活語文實踐應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)系,
3、相互促進。根據(jù)這一原則,我要求學(xué)生注意觀察并吸收學(xué)習(xí),一方面把社會生活語言引入課內(nèi)豐富課堂學(xué)習(xí),另一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活語言,豐富自己的語言。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境,營輕松和諧的氛圍,讓學(xué)生在課堂上如春風(fēng)拂面,激活其神經(jīng)系統(tǒng),產(chǎn)生求知欲,如利用音樂熏陶不生,利用詩詞增添情趣,通過故事攫取注意力等等。三、鼓勵質(zhì)疑問難,增強主體意識學(xué)貴有疑,這是常理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)才有興趣,才會主動。亞里士多德曾說過:“思維是從疑問和驚奇中開始的。”因此,教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度去探索問題,從而有力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程
4、中的主體作用。學(xué)生的大膽設(shè)疑、質(zhì)疑需要教師的鼓勵。因為多數(shù)學(xué)生想質(zhì)疑而疑慮重重,是既怕教師瞧不起,雙怕同學(xué)譏笑。這時教師對不生即使是看起來幼稚可笑的問題也應(yīng)給予充分鼓勵,激起他們探索問題的沖動和創(chuàng)造欲。在教學(xué)活動中,教師對問題不要總急于給予結(jié)果,而應(yīng)有意識地讓學(xué)生自由討論問題、評價問題,讓學(xué)生把他們在課外獲取的信息帶到課堂,解決書本問題,把書本上兒得的知識用于解決實際生活中的問題,這樣才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表其獨到見解的同時,教師要正確引導(dǎo),在以表揚為主的前提下,使學(xué)生得到指正、提升;使學(xué)生既得到激勵獲得自信,又明確問題及原因,讓他的語文素養(yǎng)和能力在課堂上真正得
5、到提高,這樣才能彰顯自主性獨特的個性。四、激發(fā)想像,樂于探究想像在文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)欣賞中發(fā)揮的作用是巨大的。中學(xué)語文教學(xué)以閱讀與寫作教學(xué)為主體,在此教學(xué)過程中讓學(xué)生插上想象的翅膀,效果是不言而喻的。語文教材文質(zhì)兼美形神俱佳,絕大多數(shù)作品灌注著作者豐富而強烈的情感。語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時,應(yīng)指引他們深入到課文的意境中去,充分發(fā)揮聯(lián)想想像能力,整體上深刻把握課文內(nèi)蘊。因此,“創(chuàng)造固然需要想像力,鑒賞也要想像力”。所以我們可通過朗讀、背誦、描述、板書、圖例等手段激發(fā)學(xué)生想象,更重要的是以某些課文中“空白”藝術(shù)和許多未定點,或以深邃的思想意蘊、情感內(nèi)涵,引發(fā)學(xué)生學(xué)會通體想象。例如《孔乙己》
6、中孔乙已這個充滿矛盾的人物,從他是“站著喝酒而穿長衫的惟一的人”,從他的外貌的矛盾和辛酸,他教人認(rèn)字及其半懂不懂的言談,以及結(jié)尾一句:“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙已的確死了”這一矛盾且模糊的語言中,留下極在的“未定性”和“空白”。以這些為中心,聯(lián)系孔乙已的種種言行舉止,不僅對孔乙已這一悲劇命運可以發(fā)揮充分的想象,而且對于掌握孔乙已這一形象及形象的社會意義,深刻認(rèn)識置孔乙已于死地的社會當(dāng)有極大的意義。在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的想象不僅能使學(xué)生更進一步地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去,可以進一步去培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。總之,語文教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與,開動腦筋,樂于探究,勤動手,多動口,把自主學(xué)習(xí)能
7、力的培養(yǎng)落到實處。