高考物理沖刺備考高三物理復習與應試策略.docx

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1、2019高考物理沖刺備考高三物理復習與應試策略失敗自有失敗的原因，成功自有成功的道理和方法。任何一個目的的實現都是依靠科學而又恰當的手段和方法來實現的。要提高物理成績也不例外。高三物理如何學習和復習，怎么學習和復習效果好，效率高，能力如何提高，是每一位家長和考生都十分關注的重要問題?？茖W的方法才會得到科學的結果，所謂事半功倍即是如此。就同學們的智商而言，是不會有很大的個體差異的。成績代表不了智商，但是成績各異卻精確地反應了學生學習方法和思考方法的不同。什么是能力?能力就是各種知識在實際問題中科學、靈活的應用，就

2、是善于用已知的知識去學習、發(fā)現、探究和解決未知的問題。能力是由對知識、概念和規(guī)律、方法等的深刻認識、理解和應用中逐漸潛移默化而形成的各種本質規(guī)律與現象方法之間的聯系。能力在于不斷地總結，不斷地積累，前事不忘后事之師哦!在高中物理學習和高考中，注重五種基本能力的培養(yǎng)和考查，即理解能力、實驗能力、推理能力、分析綜合能力和運用物理工具解決物理問題的能力。其中實驗能力中還包括了動手能力和探究能力等。高考在即，盡快地使自己的知識和能力得到一定程度的提高是我們所面臨的，迫在眉睫的急需解決的重大問題。下面就個人的一點經驗，簡

3、略談一下高三物理的學習、復習第1頁以及應對高考的方法、策略等。一.知識系統化所謂知識系統化，就是能夠將學過的知識按照一個主線或者線索有機地串聯起來，形成一個清晰的知識主線或主干。也就是基本上按照課堂學習的順序，或者板塊的順序，或內在的邏輯`聯系的順序等分類、排列，將知識有機地串聯起來。有機地，按順序，按內部邏輯和內在本質聯系串聯起來為最高境界，實在不行也要按照一定的順序羅列起來，這是下策，無奈之舉，卻不可或缺。起碼要能夠將學過的所有公式和規(guī)律、概念按順序默寫(或默想)出來。我在輔導教學的過程中，發(fā)現很多學生和我

4、講，模擬等考試中選擇題總是錯答三、四道題(北京的物理高考和模擬題中往往只有8道選擇題)。究其基本原因有二：一是基礎知識和基本概念根本就沒有系統的掌握，先避開深入理解和靈活應用不談，單就整個課本或者高考的知識內容就沒有全面的、系統的掌握和理解，也就是說，根本就不能把所學的或者高考要考察的知識內容按一定的順序羅列起來，也就是頭腦中沒有一個濃縮的課本。將知識全面的羅列起來，這是最起碼的要求啊。再就是雖然能把知識按順序羅列起來，但是理解的不夠，只強調和停留在了表面記憶，只理解了公式和規(guī)律的形式，而沒有理解其豐富的內容和

5、內涵、外延，而沒有重視深入理解，不能把知識和相應的物理環(huán)境、情景、過程和第2頁物理現象等一一對應起來。知識掌握的最高境界，就是有機地，按內在的邏輯和內部聯系，有順序地連接起來形成知識主線。并理解知識概念和規(guī)律所對應的物理環(huán)境條件，物理情景，物理過程等。知識系統化，就是建立一個類似于坐標系的主線，這個主線類似于一條公路，路邊的風景就是各知識點。你可以一路走下去、看下去，而后一路羅列欣賞和記憶、理解周邊的各個風景、建筑物以及它們之間的呼應(關聯)關系等。二.知識形象化知識形象化，就是要對掌握的物理知識加以理解，把物

6、理知識與物理情節(jié)聯系起來。通過知識概念和規(guī)律聯想起與之對應的物理環(huán)境條件，物理情景，物理過程等。使知識變得羽翼豐滿，有血有肉，而不是枯燥、呆板的架子和無用的說教。知識形象化，就是寓情于景。把知識規(guī)律鑲嵌在對應的知識板塊上。知識形象化，就是將知識回歸自然，將知識放回到他賴以生存和產生的物理環(huán)境中去，使之成為與物理情景相互呼應、相互交融和聯系的知識。否則，知識便成為了無本之木。如同北京的航天橋，如果我們只是雙眼緊盯著航天橋本身，那它只是一個建筑，一塊不具什么作用和美感的水泥混凝土;如果我們看不到周邊的公路和情景，我

7、們就永遠不知道它的作用，不知道它和周邊的風景有什么聯系等。而當我們把它第3頁與周邊的公路(三環(huán)路和阜成路)聯系起來的時候，他便成了一座美麗的、四通八達的、具有一定的作用和功能的、能夠沿他走向未來的橋梁了;和周邊的各種建筑物聯系起來，聯想到周邊的各個單位和部門，各個公司等等，我們就更清楚了他的位置和作用了。我們第一次走到公主墳橋下的時候，會感覺立交橋建筑得很亂，讓人感到迷茫，感到陌生，不知道往哪里走能夠到達哪里，而當我們多去幾趟，熟習了之后卻感覺他是那么的清晰，我們就知道了它和周邊的各種聯系了。所謂形象，就是將知

8、識與知識的來源，將知識所解釋的，所解決的物理情景和問題聯系起來，將這一知識內容和周邊的知識內容聯系起來，擺正各知識間的位置。三.知識聯想化知識的聯想化，就是由知識能夠聯想到物理情景和物理過程、習題等;就是反過來能由物理過程和習題聯想到它們所涉及到的、與之對應的概念和規(guī)律和公式等。就是由一個知識板塊聯想到另一個知識板塊，或者由一個知識板塊的一部分聯想到另一部分?？吹搅曨}、試題，能夠聯想到