資源描述：
《怎樣進(jìn)行作文評(píng)講.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)講在作文教學(xué)過(guò)程中，我們教師一般只注重作文的寫(xiě)前指導(dǎo)，而忽視批閱后的評(píng)講：認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)了，教師批了，評(píng)講只需點(diǎn)一下，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得好誰(shuí)寫(xiě)得差就行了。因此，作文評(píng)講被當(dāng)作一個(gè)不重要的環(huán)節(jié)放過(guò)去了。但是從認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，作文是感性認(rèn)識(shí)（相對(duì)來(lái)講），評(píng)講是理性認(rèn)識(shí)，是在寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，再提高，是對(duì)前一次作文的強(qiáng)化，是一次升華！它不僅是一次對(duì)學(xué)生作文的鞏固，也是一次對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和提高，是作文教學(xué)中不可缺的重要一環(huán)和關(guān)鍵一步！那么，我們教師如何進(jìn)行作文評(píng)講呢？一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。???首先，教師應(yīng)對(duì)全班同學(xué)的作文進(jìn)
2、行全面系統(tǒng)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出共性的問(wèn)題，以便有的放矢。講評(píng)課上選取有代表性的文章，并以此為例進(jìn)行整篇分析，肯定成功的一面，指出不足之處及問(wèn)題存在的原因。如在講評(píng)一篇作文時(shí)，將事先選好的文章輸入電腦，讓學(xué)生看著大屏去朗讀去體會(huì)該篇代表作。隨后向?qū)W生提問(wèn)，這篇作文寫(xiě)得好不好?好在什么地方?你是怎樣寫(xiě)的?最后對(duì)優(yōu)點(diǎn)加以肯定，予以鼓勵(lì)。對(duì)于存在的不足，讓學(xué)生提出疑問(wèn)，找出存在問(wèn)題的原因及解決的辦法。???其次，努力發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)和文章中的精彩片斷進(jìn)行講評(píng)。讓學(xué)生知道，一篇較好的文章也不可能十全十美，一篇較差的文章也會(huì)出現(xiàn)較精彩的片斷。我在批改學(xué)生的作文時(shí)經(jīng)常用心的去發(fā)現(xiàn)并及時(shí)搜
3、集一些優(yōu)美的句子、新穎的開(kāi)頭、自然的過(guò)渡句、較好的結(jié)尾等，并不失時(shí)機(jī)地將這些閃光點(diǎn)在講評(píng)時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們盡情地去欣賞，去品味，去體會(huì)其妙處，并強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)文章鑄煉語(yǔ)言的重要性，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子，只要用得恰當(dāng)，也會(huì)給文章添彩。讓每一位同學(xué)都有“取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短的機(jī)會(huì)”，同時(shí)，通過(guò)精彩片斷的講評(píng)使學(xué)生領(lǐng)略到成功的愉悅感，并激起寫(xiě)作的興趣。有同學(xué)在下課的時(shí)候議論：“只有在語(yǔ)文課上我才有自信。”“其實(shí)我的作文也沒(méi)有我媽說(shuō)得那么差，尹老師都說(shuō)我的作文有特色。”“我覺(jué)得我越來(lái)越不怕寫(xiě)作文了?！痹俅?，作文講評(píng)要抓住作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的字、詞、句等細(xì)微之處進(jìn)行講評(píng)。千萬(wàn)
4、不要小看這些“小”字。在小學(xué)階段，學(xué)生作文言語(yǔ)不順，用詞不準(zhǔn)確，寫(xiě)錯(cuò)字白字，錯(cuò)誤地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，要克服這些缺點(diǎn)，也要在作文講評(píng)中更正。教師在作文批改時(shí)進(jìn)行典型記錄，在作文講評(píng)課上指導(dǎo)學(xué)生修改，這樣既糾正了錯(cuò)誤，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、要評(píng)文，也要評(píng)人。更多的時(shí)候，我們教師總有意無(wú)意地把作文看作是一項(xiàng)技能，因而批改的重點(diǎn)總在遣詞造句、謀篇布局上。如此“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生”（葉圣陶語(yǔ)），我認(rèn)為再詳盡的批改也是不完善的；甚至可以說(shuō)是無(wú)效的。學(xué)生作文的興趣、態(tài)度，他們?cè)谧魑闹蟹从吵鰜?lái)的思想認(rèn)識(shí)等，教師更要“精細(xì)”的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、矯正。所以，我對(duì)作
5、文慢的就求“快”，對(duì)性格急的就求“穩(wěn)”，對(duì)懶于觀察的就求“勤”，對(duì)疏于構(gòu)思的就求“活”，對(duì)敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。不僅如此，對(duì)學(xué)生暴露的思想問(wèn)題從不聽(tīng)之任之，而是及時(shí)教育，給予正確的引導(dǎo)。如有一次作文要求寫(xiě)一件難忘的事，其中有一位同學(xué)選擇了自己與同學(xué)之間產(chǎn)生的矛盾，重點(diǎn)寫(xiě)了回家后媽媽告訴他如何報(bào)復(fù)這個(gè)同學(xué)，自己聽(tīng)從了媽媽的話，第二天報(bào)復(fù)了同學(xué)，結(jié)果那個(gè)同學(xué)吃了苦頭，他也明白了不能害怕同學(xué)的“欺負(fù)”，要敢于“斗爭(zhēng)”的道理?？戳俗魑?，我內(nèi)心一顫，多么可怕的思想動(dòng)機(jī)呀！但我沒(méi)有立即批評(píng)他，而是先調(diào)查了事情的前因后果，幫助他分析同學(xué)之間什么是團(tuán)結(jié)，怎樣處理同學(xué)之間的矛盾，在開(kāi)導(dǎo)結(jié)束
6、后，他自己就明白了選材的不足，主動(dòng)修改了作文。作文的內(nèi)容就是老師對(duì)他的這番教育，材料即真實(shí)，孩子的思想認(rèn)識(shí)也提高了。三、抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。學(xué)生寫(xiě)得多了，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。⑴如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問(wèn)題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)，他們也養(yǎng)成了在每一次的作文中都要給老師一個(gè)驚奇的習(xí)慣，所以學(xué)生的作文也在逐漸向個(gè)性化發(fā)展。⑵當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行。師生溝通及時(shí)、真誠(chéng)、充滿理解，因
7、而效果良好。我經(jīng)常采用這種方式面批學(xué)生的作文，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候是最幸福、最快樂(lè)的，因?yàn)檫@時(shí)不僅能得到老師的肯定，更能學(xué)到許多寫(xiě)作技巧，這種技巧不同于集體教學(xué)中的統(tǒng)一性，它具有獨(dú)創(chuàng)性。綜合上述，只要我們語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的作文能給予正確的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性；評(píng)講學(xué)生作文時(shí)講究科學(xué)，注重方法的指導(dǎo)，能力的培養(yǎng)；評(píng)改學(xué)生作文時(shí)不搞“一言堂”，尊重學(xué)生的自主權(quán)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，我們相信，新課改下的作文教學(xué)一定能上一個(gè)新臺(tái)階！
