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1、受迫振動共振教學(xué)目標(biāo)1知道什么是受迫振動，知道受迫振動的頻率等于驅(qū)動力的頻率;2、知道什么是共振以及發(fā)生共振的條件；3、知道共振的應(yīng)用和防止的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)1什么是受迫振動。2、什么是共振及產(chǎn)生共振的條件。教學(xué)難點(diǎn)1、物體發(fā)生共振決定于驅(qū)動力的頻率與物體固有頻率的關(guān)系，一與驅(qū)動力大小無關(guān)2、當(dāng)f驅(qū)=彳固時，物體做受迫振動的振幅最大。教學(xué)用具自制投影片、CAI課件、受迫振動演示儀、共振演示儀、兩個相同的帶有共鳴箱的音叉、小槌。導(dǎo)入新課1、什么是阻尼振動？學(xué)生答：實(shí)際的振動系統(tǒng)不可避免地要受到摩擦阻力和其他因素
2、的影響，系統(tǒng)的機(jī)械能損耗，導(dǎo)致振動完全停止，這類振動叫阻尼振動。2、引入：同學(xué)們，我們知道，物體之所以做阻尼振動，是由于機(jī)械能在損耗，那么如果在機(jī)械能損耗的同時我們不斷地給它補(bǔ)充能量物體的振動情形如何呢？本節(jié)課我們來研究有關(guān)冋題。1、受迫振動(1)演示，用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置①向下拉一下振子，觀察它的振動情況②學(xué)生答：振子做的阻尼振動。③請一位同學(xué)勻速轉(zhuǎn)動把手，觀察振動物體的振動情形和剛才有什么不同？學(xué)生答：剛才振子振動一會就停下來，而再現(xiàn)在振子能夠持續(xù)地振動下去。教師問：使振子持續(xù)振動下去的原因是什么?學(xué)生
3、答：是把手給了振動系統(tǒng)一個周期性的力作用。（2）通過上述演示實(shí)驗(yàn)分析后，教師總結(jié)并板書。①作用于振動系統(tǒng)，使系統(tǒng)能持續(xù)地振動下去的外力叫驅(qū)動力。②物體在外界驅(qū)動力作用下所做的振動叫受迫振動。（3）教師問：如果我們給系統(tǒng)施加一作用時間很短的驅(qū)動力，系統(tǒng)能持續(xù)地振動下去嗎？學(xué)生討論后得到：要想使物體能持續(xù)地振動下去，必須給振動系統(tǒng)施加一個周期性的驅(qū)動力作用。（4）同學(xué)們想一想：有哪些物體做的是受迫振動？學(xué)生答：發(fā)動機(jī)正在運(yùn)轉(zhuǎn)時汽車本身的振動；正在發(fā)聲的揚(yáng)聲器紙盒的振動；飛機(jī)從屋上飛過時窗玻璃的振動；我們聽到聲音
4、時耳膜的振動等。教師對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，提醒學(xué)生要注意多觀察生活，并把學(xué)到的物理知識聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用。（5）多媒體展示幾個受迫振動的實(shí)例①電磁打點(diǎn)計時器的振針；②工作時縫紉機(jī)的振針；③揚(yáng)聲器的紙盒；④跳水比賽時，人在跳板上走過時，跳板的振動；⑤機(jī)器底座在機(jī)器動轉(zhuǎn)時發(fā)生振動。（6）教師講：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道物體在周期性的驅(qū)動力作用下所做的振動叫受迫振動；那么周期性作用的驅(qū)動力的頻率、受迫振動的頻率、系統(tǒng)的固有頻率之間有什么關(guān)系呢？①還以圖（1）中的裝置進(jìn)行如下演示：用不同的轉(zhuǎn)速分別勻速地轉(zhuǎn)動把手，觀察
5、振子的振動快慢情況。②學(xué)生敘述觀察到的現(xiàn)象：當(dāng)把手轉(zhuǎn)速小時，振子振動較慢；當(dāng)把手轉(zhuǎn)速大時，振子振動較快。③定性總結(jié)：物體做受迫振動時，振子振動的快慢隨驅(qū)動力變化的快慢而變化。（7）教師：經(jīng)過定量實(shí)驗(yàn)證明①物體做受迫振動時，振動穩(wěn)定后的頻率等于驅(qū)動力的頻率。②受迫振動的頻率跟物體的固有頻率沒有關(guān)系。2、共振過渡引言：受迫振動的頻率等于驅(qū)動的頻率的頻率，與物體的固有頻率無關(guān)，但是如果驅(qū)動力的頻率接近或等于物體的固有頻率時又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（1）演示實(shí)驗(yàn)（二）①介紹圖2所示的共振演示儀在一根張緊的繩子ab上掛了
6、幾個擺，其中ABC的擺長相等。②演示：先讓A擺擺動，觀察在擺動穩(wěn)定后的現(xiàn)象。③學(xué)生描述看到的現(xiàn)象。A擺擺動起來后，B、C、DE也隨之?dāng)[，但是它們擺動的振幅不同，ABC擺動的振幅差不多，而D擺擺動的振幅最小。（2）出示分析思考題a：A、B、C擺長相同，意味著它們的固有頻率有什么關(guān)系？根據(jù)是什么？b：B、C、DE做的是什么振動？若是受迫振動，驅(qū)動力由什么提供？c:據(jù)觀察到的現(xiàn)象可得到什么結(jié)論？（3）學(xué)生討論后回答：①據(jù)T=2=1和f=1得到，ABC三擺的固有頻率相同gT②B、C、DE做的是受迫振動，它們的驅(qū)動
7、力都是由先擺起來的A擺提供的。③據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到：驅(qū)動力的頻率f'等于振動物體的固有頻率f時，振幅最大，驅(qū)動力的頻率跟固有頻率f相差越大，振幅越小。（4）教師講：通過上述實(shí)驗(yàn)，我們得到：受迫振動的振幅A與驅(qū)動力的f及振動物體的固有頻率之間的關(guān)系有關(guān)，它們之間的這種關(guān)系可用圖象來表示：這個圖象叫共振曲線。①用多媒體出示共振曲線a：學(xué)生敘述坐標(biāo)軸代表的物理量?？v軸：表示受迫振動的振幅。橫軸：表示驅(qū)動力的頻率。b:據(jù)圖象特點(diǎn)，學(xué)生敘述受迫振動的振幅、驅(qū)動力的頻率、物體的固有頻率之間的關(guān)系。當(dāng)驅(qū)動力頻率等于物體固有頻
8、率時，物體振幅最大，驅(qū)動力頻率與固有頻率相差越大，物體的振幅越小。②教師總結(jié)板書驅(qū)動力的頻率接近物體的固有頻率時，受迫振動的振幅最大，這種現(xiàn)象叫做共振。（5）演示：①介紹實(shí)驗(yàn)用具：兩個頻率相同的帶有共鳴箱的音叉，放在實(shí)驗(yàn)臺上。先用小槌打擊音叉A的叉股，使它發(fā)聲，過一會兒，用手按住音叉A的叉股，使A停止發(fā)聲，學(xué)生描述產(chǎn)生的現(xiàn)象?？梢月牭?jīng)]被敲響的音叉發(fā)出了聲音。①在音叉的叉股上套上一個套管，重新做步驟②，學(xué)生描述產(chǎn)
