[中考語(yǔ)文]《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)姚家軍教學(xué)目標(biāo)1．理解作者“與民同樂(lè)”的思想。2．能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。3．積累文言詞匯，朗讀并背誦全文。4．學(xué)習(xí)課文寫景抒情的寫法教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)(1)理解文章內(nèi)容和主題。(2)積累文言詞匯。2．難點(diǎn)：能夠把握文章的主要思想，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。2．將本課知識(shí)點(diǎn)制作成多媒體。3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計(jì)思路《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容?；诖?，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)

2、生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以小組和全班討論的形式，疏通全文大意。對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線——“樂(lè)”字，體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂(lè)的政治理想。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。本文語(yǔ)言駢散結(jié)合，讀起來(lái)上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇，對(duì)學(xué)生是終生有益的，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí)，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解，只不過(guò)處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已——抓住一個(gè)“

3、樂(lè)”字，體會(huì)作者所樂(lè)的之事。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái)，便寫了《醉翁亭記》。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。（編者評(píng)語(yǔ)：一上來(lái)不必告訴

4、學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生在后邊的閱讀中體會(huì)品味）二、研習(xí)課內(nèi)容1．聽(tīng)讀。(屏幕播放課文朗讀錄音。)要求：聽(tīng)清字音，必要時(shí)在書上注漢語(yǔ)拼音。2．正音。(屏幕出示下列字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)滁(　)　壑(　)　琊(　)　潺(　)　釀(　)僧(　)　輒(　)　霏(　)　暝(　)　洌(　)蔌(　)　弈(　)　翳(　)　射(　)　觥(　)3．了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求

5、在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”字，讀起來(lái)語(yǔ)氣不盡相同。(1)陳述(2)肯定(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時(shí)，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅

6、耳動(dòng)聽(tīng)。4．學(xué)生互讀課文。5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。三、疏通全文大意1．合作學(xué)習(xí)二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句，憑借學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來(lái)，待全班集體討論解決。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來(lái)討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2．集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。(多媒體)難點(diǎn)提示：四、研究，探討研讀課文一段。1．找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子2．找出醉翁亭得名的原因3．理解“醉翁之意不在酒

7、”的含義4．屏幕展示：醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片5．再讀課文，感受醉翁亭的自然美研讀課文二段。1．找出描寫朝暮之美的句子2．屏幕展示：朝暮之景的圖片3．找出描寫四季變化之美的句子4．屏幕展示：四季變化之美的圖片研讀課文三段。1．讀課文理解感受內(nèi)容2．從文中劃分層次用幾個(gè)字概括層意3．屏幕展示：太守與滁人共樂(lè)的圖片4．再讀課文體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情研讀課文四段。1．感受文中的幾種樂(lè)趣2．從文中找出與樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容探究：表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么?明確：樂(lè)。3．文中寫出了哪些“樂(lè)”？明確：太守樂(lè)，眾賓樂(lè)，滁人樂(lè)。4．太守、眾賓為何而“樂(lè)”?明確：太守：山水之樂(lè)，