教師實習體會：實習生活之如何進行有效的概念教學

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1、教師實習體會：實習生活之如何進行有效的概念教學教師實習體會：實習生活之如何進行有效的概念教學．引入的情境要突出概念的本質特征。借助直觀具體、生動形象的情境引出概念，能激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生對概念的理解和掌握。但情境一定要與概念的本質屬性相關聯(lián)，否則會因為遠離教學內容而影響教學效果，有時甚至產生誤導作用，將學生的思維引入歧途。2．引入的方式要符合學生的認知特點。一般概念具有高度的抽象性。由于小學生的思維水平處于從形象思維為主逐步向抽象思維為主過渡的階段，因而理解和掌握概念有一定困難。教學時，應當遵循學生的認

2、知規(guī)律，結合實例，聯(lián)系學生已有知識經驗，采用直觀操作等實踐活動的形式，自然地引出概念。3．感知要遞進。學生對事物的認識是由表及里、由淺人深遞進式發(fā)展的。因而教學中要十分重視概念的感知過程，引導學生漸漸“逼近”對概念本質特征的認識。教師實習體會：實習生活之如何進行有效的概念教學教師實習體會：實習生活之如何進行有效的概念教學．引入的情境要突出概念的本質特征。借助直觀具體、生動形象的情境引出概念，能激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生對概念的理解和掌握。但情境一定要與概念的本質屬性相關聯(lián)，否則會因為遠離教學內容而影響教學效果

3、，有時甚至產生誤導作用，將學生的思維引入歧途。2．引入的方式要符合學生的認知特點。一般概念具有高度的抽象性。由于小學生的思維水平處于從形象思維為主逐步向抽象思維為主過渡的階段，因而理解和掌握概念有一定困難。教學時，應當遵循學生的認知規(guī)律，結合實例，聯(lián)系學生已有知識經驗，采用直觀操作等實踐活動的形式，自然地引出概念。3．感知要遞進。學生對事物的認識是由表及里、由淺人深遞進式發(fā)展的。因而教學中要十分重視概念的感知過程，引導學生漸漸“逼近”對概念本質特征的認識。如數(shù)學教學“認識角”時，先出示學生熟悉的五角星、三角板，讓

4、學生指出其中的角，憑借日常概念一般學生都以為尖的地方就是角，這時教師有意識地把三角板放在黑板上，按照學生所指的地方畫下來。當拿去三角板，看到黑板上畫的是一個點時，學生才恍然大悟。經教師啟發(fā)誘導，學生再次指的時候不僅指出了角的頂點，還指出了角的兩條邊。這時，學生看著黑板上留下的圖形，就對角形成了初步的表象。在進一步豐富感知的基礎上，通過求同思維，很容易獲得“角有一個頂點，兩條邊”的認識。學生的感知經歷了一個從模糊到清晰的遞進過程。4．感知要深刻。感知活動不能浮于表面，而應真正觸及并涵蓋概念的全部意義，引領學生進入對

5、概念透徹理解的層面，使概念的建立既深刻又牢固。5．把握好抽象的“火候”，及時擺脫對于直觀感知的依賴。學生由直觀感知所獲得的對于概念的認識是粗略的、膚淺的，而且具有局限性和片面性。若能及時喚起他們頭腦中的有關表象，發(fā)揮表象的中介作用，就可以使學生逐步擺脫對于具體感知材料的依賴，克服直觀感知中的局限性。以此為基礎’進行抽象概括。