2024全國(guó)兩會(huì)教育熱點(diǎn).pptx

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工圖網(wǎng)www.900ppt.com2024全國(guó)兩會(huì)教育熱點(diǎn)面面觀—關(guān)于“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)”“數(shù)字教育”的進(jìn)行了回應(yīng)— QIANYAN前言P教育一直是全社會(huì)關(guān)注的民生話(huà)題，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福指數(shù)。今年全國(guó)兩會(huì)，許多熱點(diǎn)教育話(huà)題引發(fā)網(wǎng)友熱議。十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議于9日下午舉行民生主題記者會(huì)，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬就大家關(guān)注的“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)”“數(shù)字教育”等進(jìn)行了回應(yīng)。記者歸納總結(jié)了幾個(gè)教育關(guān)鍵詞，并就此采訪了教育界人士，會(huì)場(chǎng)會(huì)外，發(fā)表熱辣滾燙的建議。 工圖網(wǎng)www.900ppt.com第一部分關(guān)鍵詞：科學(xué)教育 全國(guó)人大代表、小米集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO雷軍建議，將人工智能素養(yǎng)教育納入九年義務(wù)教育內(nèi)容，設(shè)置人工智能通識(shí)課程，同時(shí)將相關(guān)內(nèi)容納入中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！皬幕A(chǔ)理念到簡(jiǎn)單應(yīng)用，全面激發(fā)中小學(xué)生的興趣，培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)知能力和應(yīng)用能力，為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”3月9日下午，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬回答記者提問(wèn)時(shí)也表示，對(duì)教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，人工智能是把“金鑰匙”，它不僅影響未來(lái)的教育，也影響教育的未來(lái)，這里有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)?！拔艺J(rèn)為要想更好地抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，就必須積極擁抱科技與產(chǎn)業(yè)的變革，主動(dòng)擁抱智能時(shí)代?！标P(guān)鍵詞：科學(xué)教育積極擁抱科技與產(chǎn)業(yè)變革，主動(dòng)擁抱智能時(shí)代今年兩會(huì)期間，科學(xué)教育成為了備受關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。許多代表委員紛紛呼吁加強(qiáng)科學(xué)教育的重要性，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。 關(guān)鍵詞：科學(xué)教育從科技創(chuàng)新到基礎(chǔ)科學(xué)教育，學(xué)校需要解決三個(gè)問(wèn)題一是科學(xué)教育課程的搭建?！翱茖W(xué)教育并非等同于科技比賽，而是從科學(xué)家的視角培養(yǎng)學(xué)生如何從解題到解決問(wèn)題的科學(xué)思維。從科學(xué)教育的角度來(lái)看，解決真實(shí)問(wèn)題很重要，例如實(shí)驗(yàn)中遇到的真實(shí)現(xiàn)象、生活中碰到的情景問(wèn)題如何解決?！霸菏窟M(jìn)校園”活動(dòng)上，我們聽(tīng)到何宏平院士講，石頭會(huì)生成氧氣。按照課本知識(shí)，石頭里面的二氧化硅化學(xué)鍵非常穩(wěn)定。但是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M、大數(shù)據(jù)論證及分析后，得到了最新的研究成果‘石頭能生成氧氣’。在基礎(chǔ)教育中要培養(yǎng)學(xué)生這種科學(xué)思維習(xí)慣，科學(xué)課程教育是最重要的方面?！睂W(xué)校到底該如何開(kāi)展科學(xué)教育呢？廣東廣雅中學(xué)副校長(zhǎng)王穗芳表示，從科技創(chuàng)新到學(xué)校的基礎(chǔ)科學(xué)教育，需要解決三個(gè)問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：科學(xué)教育二是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從紙面解題到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探索?！斑@種探索必須動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供和創(chuàng)造條件進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，包括物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)，通用技術(shù)，信息技術(shù)以及新時(shí)代的人工智能和航空航天模擬場(chǎng)景等?！比强茖W(xué)教育師資隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)興趣轉(zhuǎn)向科學(xué)志趣。讓青少年科學(xué)教育從“知識(shí)輸入”到“科創(chuàng)輸出”，教師是科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：科學(xué)教育老師在教學(xué)上要做哪些改變才能適應(yīng)人工智能課程的要求呢？廣東華僑中學(xué)教導(dǎo)處副主任、廣東省名師工作室主持人莊小云表示，教師需要不斷更新教學(xué)理念，提升課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，以適應(yīng)人工智能領(lǐng)域的發(fā)展需求?！敖處熞訌?qiáng)立德樹(shù)人的課程價(jià)值觀，堅(jiān)持‘主體性’，將教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新思維和批判性思維；同時(shí)要通過(guò)真實(shí)問(wèn)題解決的項(xiàng)目實(shí)踐，幫助學(xué)生將人工智能原理和方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。要采取‘做中學(xué)’‘創(chuàng)中學(xué)’等多種學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的疑難問(wèn)題并探究問(wèn)題背后蘊(yùn)含的跨學(xué)科原理，采集數(shù)據(jù)訓(xùn)練模型最終解決問(wèn)題。”莊小云強(qiáng)調(diào)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，優(yōu)化人工智能?chē)?guó)家課程和地方課程，加強(qiáng)不同學(xué)段的人工智能課程銜接，形成系統(tǒng)化的人工智能課程體系?！敖處煈?yīng)密切關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展，設(shè)計(jì)出更貼近實(shí)際、更具前瞻性的人工智能課程內(nèi)容?！苯處熜枰陆虒W(xué)理念，提升課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力如今，不少學(xué)校正如火如荼開(kāi)展人工智能課程，不久前，教育部公示中小學(xué)人工智能教育基地名單，全國(guó)共184所中小學(xué)入選。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣東華僑中學(xué)等廣東6所學(xué)校憑借在人工智能教育方面的優(yōu)秀實(shí)踐和成果成功入選。 工圖網(wǎng)www.900ppt.com第二部分關(guān)鍵詞：心理健康 關(guān)鍵詞：心理健康今年全國(guó)兩會(huì)期間，在教育類(lèi)建議和提案中，心理健康是代表委員們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。民進(jìn)中央在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青少年心理健康工作仍存在各條塊間協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全、心理健康問(wèn)題分類(lèi)施策的工作標(biāo)準(zhǔn)仍未建立等問(wèn)題。民進(jìn)中央在《關(guān)于構(gòu)建全方位守護(hù)青少年心理健康新格局的提案》中建議，建立多部門(mén)參與的聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，加強(qiáng)政策協(xié)同與資源整合，強(qiáng)化青少年心理健康工作相關(guān)文件落實(shí)落地。盡快建立著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)“防未病”與目前“治欲病”“治已病”并重的分類(lèi)施策工作標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常對(duì)青少年心理健康狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，將心理健康教育融入學(xué)校日常教學(xué)全過(guò)程，做到“‘五育’并舉、融合育心”，構(gòu)建有利于青少年身心健康的教育環(huán)境和生態(tài)。建議將心理健康教育融入學(xué)校日常教學(xué)全過(guò)程2023年4月，教育部等十七部門(mén)印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，體現(xiàn)在多部門(mén)聯(lián)合、醫(yī)教體融合、家校社協(xié)同的維度中，標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國(guó)家戰(zhàn)略，擺在更加突出、更加重要的位置。 關(guān)鍵詞：心理健康全國(guó)人大代表、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書(shū)記全漢炎建議，應(yīng)加強(qiáng)家校共育，攜手為孩子打造寬松、健康的成長(zhǎng)環(huán)境?！拔覀兿Ｍ议L(zhǎng)們能夠樹(shù)立孩子‘第一任老師’的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起家庭教育的主體責(zé)任。給孩子們提供一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍，這是至關(guān)重要的?！比珴h炎調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在心理問(wèn)題產(chǎn)生的孩子群體當(dāng)中，有相當(dāng)部分的孩子在小學(xué)階段或者初中階段曾獲重量級(jí)榮譽(yù)，這些孩子上了高中以后，由于學(xué)業(yè)成績(jī)跟不上，慢慢產(chǎn)生心理問(wèn)題?！拔覀€(gè)人建議，要適度地減少或取消給予年齡較小孩子的重大榮譽(yù)，因?yàn)殡S著孩子所處環(huán)境的變化，產(chǎn)生落差，這種過(guò)重的榮譽(yù)反倒可能成為孩子很重的精神負(fù)擔(dān)?！奔訌?qiáng)家校共育攜手為孩子打造寬松健康的成長(zhǎng)環(huán)境 關(guān)鍵詞：心理健康國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師、中學(xué)高級(jí)心理教師、廣州協(xié)和學(xué)校心理科組長(zhǎng)馮建平表示，社會(huì)越來(lái)越重視孩子的心理健康，這是好事，“我覺(jué)得更重要的是，孩子要找到適合的渠道來(lái)宣泄自己的情緒，在成長(zhǎng)的過(guò)程中要正確看待所取得的榮譽(yù)和失敗?！瘪T建平指出，從積極心理學(xué)角度來(lái)看，其實(shí)“榮譽(yù)”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種向上的內(nèi)在動(dòng)力，即“勝利者效應(yīng)”“成功是成功之父”?！爱?dāng)然，不可否認(rèn)有個(gè)別孩子太看重這些榮譽(yù)，反而成了負(fù)擔(dān)，患得患失。但我們沒(méi)必要因噎廢食而否定‘榮譽(yù)’對(duì)孩子的積極效應(yīng)，任何事情都有其兩面性?！瘪T建平說(shuō)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在平時(shí)的教育中都應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確看待榮譽(yù)和失敗，“‘榮譽(yù)’只代表著過(guò)去的成績(jī)，讓孩子知道‘山外有山，人外有人’。所有的榮譽(yù)和失敗都是暫時(shí)的，是動(dòng)態(tài)變化的，這才是世界的常態(tài)”。要正確看待孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所取得的榮譽(yù)和失敗 關(guān)鍵詞：心理健康馮建平建議，家長(zhǎng)和老師平時(shí)要培養(yǎng)孩子多關(guān)注成功的過(guò)程，而不是成功的結(jié)果；表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要表?yè)P(yáng)其非智力因素，例如他的努力、毅力、態(tài)度等等，而不是表?yè)P(yáng)孩子的智力因素。“非智力因素是可控的因素，讓孩子有重新開(kāi)始的勇氣；而智力因素是定性因素，經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子是天才、是聰明人，那么孩子一旦遇到挫折不可戰(zhàn)勝時(shí)就覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀了。” 工圖網(wǎng)www.900ppt.com第三部分關(guān)鍵詞：數(shù)字化培養(yǎng) 關(guān)鍵詞：數(shù)字化培養(yǎng)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)能。龐大的數(shù)字經(jīng)濟(jì)需要千萬(wàn)級(jí)的數(shù)字化從業(yè)人才，而我們服務(wù)于新興產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的人才基礎(chǔ)非常薄弱。”丁華鋒表示，因此，需更好發(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的提振作用，創(chuàng)造出更多高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)，為高水平、專(zhuān)業(yè)化人力資本發(fā)揮作用創(chuàng)造更廣闊的平臺(tái)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)可創(chuàng)造出更多高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會(huì)2024年兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）機(jī)械與電子信息學(xué)院院長(zhǎng)丁華鋒遞交了“關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字人才培養(yǎng)打開(kāi)就業(yè)新空間”的提案，其中提出了加強(qiáng)數(shù)字技能基礎(chǔ)教育、構(gòu)建學(xué)科融合的數(shù)字人才培養(yǎng)體系、打造“高?！蒲袡C(jī)構(gòu)—企業(yè)”聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)機(jī)制、打造立體化數(shù)字人才培訓(xùn)機(jī)制、建立健全數(shù)字人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等建議。 關(guān)鍵詞：數(shù)字化培養(yǎng)廣東職業(yè)院校如何飲數(shù)字化人才培養(yǎng)“頭啖湯”？對(duì)此，廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)張曉燕表示，作為廣東省屬唯一財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)公辦高職院校，構(gòu)建全新數(shù)字商業(yè)人才培養(yǎng)體系和創(chuàng)新數(shù)字商業(yè)人才培養(yǎng)模式始終是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重中之重。由高質(zhì)量發(fā)展所取得的累累碩果支撐的“數(shù)字學(xué)院”——數(shù)字財(cái)會(huì)學(xué)院、數(shù)字金融學(xué)院、數(shù)字供應(yīng)鏈學(xué)院、數(shù)字商貿(mào)學(xué)院、數(shù)字技術(shù)學(xué)院、數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院、數(shù)字商業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心應(yīng)運(yùn)而生、閃亮登場(chǎng)。新設(shè)的數(shù)字供應(yīng)鏈學(xué)院、數(shù)字商業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心和數(shù)字商業(yè)職業(yè)教育研究中心在全國(guó)高職院校中均為首家。同樣關(guān)注數(shù)字教育的，還有全國(guó)人大代表、重慶謝家灣學(xué)校黨委書(shū)記劉希婭。她建議，加快推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，強(qiáng)化對(duì)教師、學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)。成立專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)組，對(duì)學(xué)校教育數(shù)字化建設(shè)和AI使用意識(shí)、使用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)督導(dǎo)。督導(dǎo)過(guò)程中要注重從看硬件配備到深入課堂、深入日常看硬件使用的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，并將評(píng)價(jià)督導(dǎo)結(jié)果與學(xué)校綜合辦學(xué)水平掛鉤。 關(guān)鍵詞：數(shù)字化培養(yǎng)數(shù)字供應(yīng)鏈學(xué)院和數(shù)字商業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的建設(shè)，將引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建數(shù)字資產(chǎn)，把基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的商流、物流、信息流等數(shù)字供應(yīng)鏈場(chǎng)景搬入校園，成為服務(wù)制造業(yè)供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需技術(shù)技能人才的培養(yǎng)高地?！睆垥匝嗾f(shuō)?！拔覀?cè)O(shè)立數(shù)字供應(yīng)鏈學(xué)院，底氣既有供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)、跨境電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐和成效，也有學(xué)校自主開(kāi)發(fā)建成的全國(guó)首個(gè)高職‘北斗+’數(shù)字供應(yīng)鏈實(shí)驗(yàn)室。 工圖網(wǎng)www.900ppt.com第四部分關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)全國(guó)人大代表、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)吳德表示，要優(yōu)化高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的深度和精度，提高大學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)滿(mǎn)足企業(yè)人才需要。“隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)向好，學(xué)科交叉帶來(lái)了新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新形態(tài)和新模式，這些都為廣大畢業(yè)生提供了更多發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也對(duì)高校自主人才培養(yǎng)提出了新要求。”吳德認(rèn)為，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新、技能拔尖的創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵。而如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才呢？3月9日下午，在十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議舉行的民生主題記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)：“建成教育強(qiáng)國(guó)、建成世界重要的人才中心和創(chuàng)新高地，需要我們?cè)诎渭鈩?chuàng)新人才上、在人才的自主培養(yǎng)能力上發(fā)力，這也是滿(mǎn)足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)人才需要的關(guān)鍵一招、破題之舉。”培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新、技能拔尖的創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵在今年的全國(guó)兩會(huì)上，高校人才培養(yǎng)成為了代表委員們熱議的焦點(diǎn)之一。提案中從多個(gè)方面涉及人才培養(yǎng)，旨在推動(dòng)人才培養(yǎng)體系的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。 關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長(zhǎng)張平文說(shuō)，做到這一目標(biāo)，需要高校以啟發(fā)、探究式的思想基礎(chǔ)，為有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生提供更多選擇，讓學(xué)生選擇更喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)就讀。加強(qiáng)本研銜接和課程貫通，鼓勵(lì)學(xué)生自主鉆研以實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。將發(fā)展交叉學(xué)科作為提升學(xué)科建設(shè)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。已實(shí)施的“中學(xué)生英才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才探索了新路徑，未來(lái)各高校也應(yīng)積極探索、不斷優(yōu)化，積極提高創(chuàng)新型自主人才質(zhì)量。優(yōu)化培養(yǎng)體系，提高高校自主人才培養(yǎng)質(zhì)量“大學(xué)作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流大學(xué)的核心使命?！?關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)通過(guò)這一路徑，學(xué)校與企業(yè)共享資源、共同育人，確保學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作上都能得到全面提升。同時(shí)，這種合作模式也有效解決了小微企業(yè)高技能人才匱乏的難題，為相關(guān)企業(yè)和行業(yè)發(fā)展注入了新的活力。在已有的專(zhuān)業(yè)學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)基地基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)發(fā)揮卓越工程師學(xué)院等示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，建設(shè)更多高水平的產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，使人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)有效匹配。在推進(jìn)這一過(guò)程中，我們注重大學(xué)供給側(cè)與企業(yè)需求側(cè)的緊密對(duì)接，確保培養(yǎng)出的人才能夠緊密貼合市場(chǎng)需求，為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力?！比珖?guó)人大代表，中國(guó)科學(xué)院院士、武漢大學(xué)副校長(zhǎng)宋保亮表示。“人才培養(yǎng)既是民生，更是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)。我們有信心，將會(huì)堅(jiān)定不移地走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，讓更多拔尖創(chuàng)新人才涌現(xiàn)出來(lái)，為培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供戰(zhàn)略支撐和先導(dǎo)力量?！睉堰M(jìn)鵬說(shuō)。深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，為培養(yǎng)專(zhuān)精人才提供平臺(tái)“推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育并深化校企聯(lián)合，已成為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的新路徑。 工圖網(wǎng)www.900ppt.com第五部分關(guān)鍵詞：高職辦本科專(zhuān)業(yè) 關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)通過(guò)這一路徑，學(xué)校與企業(yè)共享資源、共同育人，確保學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作上都能得到全面提升。同時(shí)，這種合作模式也有效解決了小微企業(yè)高技能人才匱乏的難題，為相關(guān)企業(yè)和行業(yè)發(fā)展注入了新的活力。在已有的專(zhuān)業(yè)學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)基地基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)發(fā)揮卓越工程師學(xué)院等示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，建設(shè)更多高水平的產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，使人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)有效匹配。在推進(jìn)這一過(guò)程中，我們注重大學(xué)供給側(cè)與企業(yè)需求側(cè)的緊密對(duì)接，確保培養(yǎng)出的人才能夠緊密貼合市場(chǎng)需求，為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。”全國(guó)人大代表，中國(guó)科學(xué)院院士、武漢大學(xué)副校長(zhǎng)宋保亮表示?！叭瞬排囵B(yǎng)既是民生，更是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)。我們有信心，將會(huì)堅(jiān)定不移地走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，讓更多拔尖創(chuàng)新人才涌現(xiàn)出來(lái)，為培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供戰(zhàn)略支撐和先導(dǎo)力量?！睉堰M(jìn)鵬說(shuō)。深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，為培養(yǎng)專(zhuān)精人才提供平臺(tái)“推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育并深化校企聯(lián)合，已成為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的新路徑。 關(guān)鍵詞：高職辦本科專(zhuān)業(yè)“近年來(lái)，我國(guó)制造業(yè)水平不斷提高，但另一個(gè)問(wèn)題也在浮現(xiàn)——高級(jí)技工人才短缺?！瘪R貴幫表示，作為國(guó)家支柱產(chǎn)業(yè)，制造業(yè)對(duì)技術(shù)人才有著強(qiáng)烈需求。但是在“重學(xué)歷，輕技能”的社會(huì)氛圍中，人們的求學(xué)和就業(yè)選擇受到影響?！拔覀兿Ｍ麑W(xué)生在畢業(yè)之前就能勝任這份工作，入職之后無(wú)縫銜接、快速上崗?！瘪R貴幫認(rèn)為，目前很多企業(yè)對(duì)高級(jí)技工的需求逐漸增加，但社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的認(rèn)可度較低；而另一方面，一部分本科生卻面臨就業(yè)難的問(wèn)題。因此，他認(rèn)為，解決高級(jí)技工短缺問(wèn)題，需要提高技工人才的社會(huì)地位，深化職業(yè)教育改革，提高教育質(zhì)量，讓有條件的高職專(zhuān)科院校試辦高職本科專(zhuān)業(yè)。辦高職本科是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要舉措讓有條件的高職專(zhuān)科院校試辦高職本科專(zhuān)業(yè)曾獲得“富士康之星·工匠之星”及“成都工匠”稱(chēng)號(hào)的全國(guó)人大代表馬貴幫建議，有條件的高職專(zhuān)科院校試辦高職本科專(zhuān)業(yè)。雖然個(gè)人技術(shù)頂尖，但是馬貴幫深刻感受到企業(yè)“招工難”的問(wèn)題。他提到，很多時(shí)候盡管企業(yè)開(kāi)出高薪，仍然“無(wú)人問(wèn)津”，招不到合適的人，這牽涉到職業(yè)教育體系和社會(huì)認(rèn)知等各個(gè)方面。 關(guān)鍵詞：高職辦本科專(zhuān)業(yè)不過(guò)，林洽生提到，在具體實(shí)踐中，設(shè)置本科層次職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)成為主要途徑，“讓有條件的高職專(zhuān)科院校試辦高職本科專(zhuān)業(yè)”在學(xué)位授予、招生就業(yè)等方面還面臨一些頂層設(shè)計(jì)與配套政策支持的問(wèn)題需要妥善解決。以學(xué)位授予為例，《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作的意見(jiàn)》明確提出，申報(bào)本科層次職業(yè)教育學(xué)士學(xué)位授權(quán)的學(xué)校須為教育部批準(zhǔn)的本科層次職業(yè)學(xué)校，而高職專(zhuān)科院校試辦高職本科專(zhuān)業(yè)還需相關(guān)的學(xué)位政策支持。高職的本科專(zhuān)業(yè)是不是確實(shí)比專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)強(qiáng)？對(duì)于這個(gè)提法，學(xué)校怎么看？對(duì)此，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記林洽生認(rèn)為，發(fā)展本科層次職業(yè)教育，既是滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，也是回應(yīng)人民群眾對(duì)更高質(zhì)量教育和就業(yè)的需要，還是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要舉措。我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展，帶來(lái)了職業(yè)崗位及其所需技術(shù)技能的變遷，對(duì)更長(zhǎng)學(xué)制、更高質(zhì)量的高職本科教育提出了越來(lái)越多的訴求，推動(dòng)了“穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)教育”政策的出臺(tái)。因此，高職本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位與高職專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)有所不同，這類(lèi)崗位往往不僅要懂工藝，掌握更復(fù)雜的技能，還要會(huì)管理和協(xié)作，能夠綜合分析并創(chuàng)新性地解決生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題。在這樣的崗位上，高職本科專(zhuān)業(yè)無(wú)疑會(huì)比高職專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)強(qiáng)。 工圖網(wǎng)www.900ppt.com2024全國(guó)兩會(huì)教育熱點(diǎn)面面觀—關(guān)于“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)”“數(shù)字教育”的進(jìn)行了回應(yīng)—