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《會(huì)話分析理論論文：會(huì)話分析理論 對(duì)外漢語口語教材 會(huì)話開頭 會(huì)話結(jié)尾》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、會(huì)話分析理論論文：會(huì)話分析理論對(duì)外漢語口語教材會(huì)話開頭會(huì)話結(jié)尾【中文摘要】隨著漢語學(xué)習(xí)的熱度在全球越來越高,越來越多的外國留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)漢語,如何培養(yǎng)他們的漢語會(huì)話結(jié)構(gòu)意識(shí)和知識(shí),比如如何開始說話,話語的順序,說話者如何使用話輪傳給另一方,聽話者如何接過話輪,如何插話,說話人如何繼續(xù)說話,如何結(jié)束談話等,這些知識(shí)點(diǎn)的掌握關(guān)系到他們是否能夠真正地進(jìn)行漢語的交際。同時(shí),對(duì)外漢語教材作為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具,在對(duì)外漢語的教學(xué)和學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。本文采用會(huì)話分析理論,對(duì)所選6部教材的會(huì)話開頭和結(jié)尾進(jìn)行分析和
2、考察,力求分析出教材會(huì)話開頭、結(jié)尾編寫的優(yōu)缺點(diǎn),從而為今后初級(jí)階段口語教材的編寫提供一定的啟示和參考。本文主要從以下四章來進(jìn)行論述：第一章首先論述了選題的原因和意義,對(duì)外漢語教材語料的編寫好壞,會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際交際能力的培養(yǎng),本文采用會(huì)話結(jié)構(gòu)理論對(duì)初級(jí)對(duì)外漢語教材進(jìn)行考察研究,不僅為今后教材編寫提供了各類編寫依據(jù)和參考原則,而且擴(kuò)展了會(huì)話分析理論在漢語教學(xué)中的運(yùn)用范圍和領(lǐng)域；本章第二部分是會(huì)話分析理論的研究綜述,分別介紹了國內(nèi)外關(guān)于本理論的研究和對(duì)外漢語教學(xué)界的研究狀況。第二章介紹了會(huì)話結(jié)構(gòu)理論及其基本概
3、念。會(huì)話結(jié)構(gòu)是指一段對(duì)話的內(nèi)在結(jié)構(gòu),比如誰先說話,話語的順序,說話者如何使用話輪傳給另一方,說話者如何轉(zhuǎn)換話題,聽話者如何接過話輪,如何插話,說話人如何繼續(xù)說話,如何結(jié)束談話等。會(huì)話結(jié)構(gòu)理論的基本概念包括話輪及話輪交接、毗鄰對(duì)和合意結(jié)構(gòu)、會(huì)話的開頭和結(jié)尾等。第三章對(duì)所選6部對(duì)外漢語初級(jí)階段口語教材的會(huì)話開頭進(jìn)行了分析,首先從會(huì)話開頭的類型和不同方式開始進(jìn)行分析,分別統(tǒng)計(jì)了教材中不同會(huì)話開頭類型的數(shù)據(jù)并分別舉例說明,第三和第四部分分別對(duì)教材會(huì)話開頭進(jìn)行了功能類型分析和話輪交接方面的分析,同時(shí),指出了6部教材在會(huì)話開頭
4、類型、會(huì)話開頭功能類型和話輪交接編寫上所存在的缺陷,最后為今后教材這些方面的編寫提出了建議。第四章分析了6部教材的會(huì)話結(jié)尾,首先分析了非程式化會(huì)話的結(jié)尾,分別從結(jié)尾前的準(zhǔn)備、預(yù)示結(jié)尾、協(xié)商序列、告別前序列和告別序列作了論述和分析,然后分析了程式化會(huì)話的結(jié)尾。第二部分分析了所選教材的結(jié)尾部分編排的優(yōu)缺點(diǎn),最后提出了對(duì)今后初級(jí)階段口語教材結(jié)尾編寫的建議。【英文摘要】WithmoreandmorepeopleareinterestedinChinesestudy,moreandmoreforeignstudentscom
5、etolearnChinese.Consequently,moreandmoreattentionhasbeenattractedtoexaminehowtofosterthestudents’awarenessofChineseDiscourseStructure,suchastheknowledgeaboutwhospeaksfirst,theorderofdiscourse,howonespeakergivestheturntoanother,howthespeakerchangesthetopic,howt
6、helistenertakestheturn,howtoinsert,howspeakercontinueshisturnandhowtoendthediscourse.FortheircommunicationinChinesewillbeaffectedbyhowwelltheycangraspthisknowledge.Besides,textbooks,asthemaintoolsforChineseteachingandlearning,playveryimportantroleinTCSL.Basedo
7、ntheoriesofDiscourseAnalysis,thisthesisanalyzesthebeginningandendingofdiscoursesin6versionsofprimaryoralChinesetextbooksusedinTCSL.Throughtheanalysisofabundantdata,themeritsandshortcomingsofthebeginningandendingstructurearediscussed;suggestionsforthecompilatio
8、nofTCSLtextbooksarealsoproposed.Byapplyingtheoriesofthebeginningandendingofdiscourse,functionalcategoryandturn-taking,thisthesisanalyzedthebeginningandendingofdiscoursesin6versions
