資源描述：
《湘教版美術(shù)六上《唱大戲》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《唱大戲》說課稿一、教材分析《戲劇臉譜》這一課，選自湘版美術(shù)教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統(tǒng)藝術(shù)的初步認識和模仿學(xué)習(xí)。也是對以前學(xué)過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。本課共兩個課時，第一課時進行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學(xué)習(xí)，第二課時制作完成一張戲劇臉譜的制作。1、教學(xué)內(nèi)容：A、了解臉譜的起源和作用。B、認識臉譜的形式、感受裝飾美，領(lǐng)悟各種造型和色彩的象征意義。C、了解臉譜的裝飾用途，打開學(xué)生的思維。2、教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)知識；學(xué)習(xí)繪制
2、臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創(chuàng)意畫出一種臉譜樣式。提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。3、學(xué)習(xí)者特征分析A.本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，學(xué)生已有較強的感知力、理解力，模仿能力與創(chuàng)造能力都有很大提高，對新鮮事物感興趣。B.在平時的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸京劇知識的機會很少，尤其對臉譜藝術(shù)知識沒有進行過深入學(xué)習(xí)和研究。C.雖然京劇臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，但是學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的表現(xiàn)欲望4、教學(xué)重點和難點重點：戲劇臉譜的認識與繪制。難點：臉譜紋樣的適當設(shè)計和色彩的恰當運用。二、教法運用對于
3、六年級的學(xué)生來講，由于每位同學(xué)存在的個體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是平時同學(xué)們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進行教學(xué)：1、音樂引入法：學(xué)生對于傳統(tǒng)的開門見山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以歌詞，以吸引學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣。刺激學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)，使之達到預(yù)備興奮的狀態(tài)。2、多媒體演示法：
4、小學(xué)生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據(jù)學(xué)生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、課件來持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。這時教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片，來滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對于臉譜的直觀認識和了解。3、觀察理解法：學(xué)生觀察想象能力的比中年級學(xué)生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。4、分析比較法：學(xué)生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不
5、同物象之間的相同點和不同點。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察、比較來認識教學(xué)內(nèi)容，理解教師教學(xué)意圖。5、指導(dǎo)制作法：教師要在學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。三、學(xué)法分析本課要讓學(xué)生了解的是中國傳統(tǒng)的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學(xué)生于處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)
6、：1、資料收集法：在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇臉譜的資料，特別是關(guān)于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。2、自主探究法蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)本課的難點——臉譜的紋樣設(shè)計這一知識點時，通過讓學(xué)生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚自己的個性,設(shè)計各式各樣的臉譜
7、紋樣以及各種方式的臉譜構(gòu)圖。3、合作交流法在制作臉譜的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的設(shè)計制作思路，達到教學(xué)目標。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設(shè)計。四、教學(xué)過程設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣怎樣讓學(xué)生對本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的呢？預(yù)備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》，使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開始揣測本課的上
8、課內(nèi)容。上課后，我通過播放一組臉譜的圖片刺激學(xué)生的視覺，使學(xué)生對臉譜——這一我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。（二）、傳承文化，開闊視野現(xiàn)《課程標準》中，美術(shù)學(xué)科是人文性
