高一政治必修一教案：1神奇的貨幣

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1、第一課神奇的貨幣第一框揭開貨幣的神秘面紗高一一部政治講課稿：朱瑞教學(xué)目標(biāo)【基礎(chǔ)知識(shí)】識(shí)記：商品、一般等價(jià)物和貨幣的定義，貨幣的職能、紙幣的定義理解：1.理解商品交換經(jīng)過(guò)物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，了解貨幣的基本職能。2.理解紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。3.了解紙幣發(fā)行量過(guò)多或過(guò)少的危害，知道紙幣發(fā)行要遵循貨幣流通規(guī)律。4.感受生活現(xiàn)象，認(rèn)清制販假幣的危害，愛護(hù)人民幣?！灸芰^(guò)程】著重培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行抽象思維的能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)，

2、教育學(xué)生正確對(duì)待貨幣，樹立科學(xué)的金錢觀，增強(qiáng)學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。【教學(xué)方法】高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。具備了初步的抽象概括能力，但是還不能上升到理論高度。因此，在教學(xué)法上設(shè)定如下:1.教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。2.學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)貨幣的基本職能2.難點(diǎn)（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。（2）紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)?！緦?dǎo)入新課】說(shuō)到“錢”，大家肯定一點(diǎn)也不陌生，而且非常感

3、興趣。大家也很清楚，只要有了它，我們就可以買到我們所需要的各種商品。錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被成為紙幣，是貨幣的符號(hào)，具有流通功能。那么，貨幣是不是天生就具有這種特殊地位，今天就讓我們一起走進(jìn)這神奇的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、貨幣的本質(zhì)貨幣是商品交換的產(chǎn)物。因此，要了解貨幣，首先要知道什么是商品。那么究竟什么是商品呢？1、商品（1）商品的含義商品是指用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。探究活動(dòng)一：商品的含義如：超市里有琳瑯滿目的各種商品，思考：1、商品有什么共同特征？2、判斷陽(yáng)光、空氣是不是商品？媽媽給你做的毛衣和商店的毛衣

4、相比，是不是所有的勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品？從內(nèi)涵上看，商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。商品是耗費(fèi)了一定的勞動(dòng)得來(lái)的，即勞動(dòng)產(chǎn)品，這是前提條件；其次商品生產(chǎn)出來(lái)的目的不是自己享用，而是用于交換，這是關(guān)鍵條件。從從外延上看，商品包含于勞動(dòng)產(chǎn)品，勞動(dòng)產(chǎn)品有包含于物品。商品勞動(dòng)產(chǎn)品物品購(gòu)買商品需要貨幣，那商品和貨幣是同時(shí)產(chǎn)生的嗎？不是，貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。（2）商品的基本屬性探究活動(dòng)二：商品的基本屬性思考：商品為什么需要交換？判斷廢品是不是商品？商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值（自然屬性），即商品的有用性。沒

5、有使用價(jià)值的東西不是商品。甲一天打制2把石斧；乙一天可獵捕4只野兔。甲想用1把石斧換4只野兔。于是，討價(jià)還價(jià)開始……學(xué)生開始討論，最終確定確定兩種商品的交換比例（1把石斧=2只野兔）教師在此基礎(chǔ)上，將探究引向深入：（1）石斧和野兔價(jià)值的大小是由什么決定的？（2）1把石斧價(jià)值多少是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？在這個(gè)交換關(guān)系中野兔起到了什么作用？使學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考之后，得出結(jié)論：（1）生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)形成了商品的價(jià)值。價(jià)值是凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類勞動(dòng)。（2）在這個(gè)交換過(guò)程中，2只野兔充當(dāng)了1把石斧的等價(jià)物，能

6、夠比較直觀地反映與之相交換的商品的價(jià)值。從這個(gè)例子中看出商品都是勞動(dòng)產(chǎn)品，凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值（社會(huì)屬性）。有價(jià)值的東西一定是商品，有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值，有使用價(jià)值的東西（商品或者是勞動(dòng)產(chǎn)品）不一定有價(jià)值，沒有價(jià)值的東西不是商品。商品有兩個(gè)基本屬性是使用價(jià)值與價(jià)值，商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者缺一不可。2、貨幣的產(chǎn)生過(guò)程（1）一般等價(jià)物（克服物物交換困難的需要）商品交換發(fā)展的一般階段簡(jiǎn)單的物物交換商品…………商品擴(kuò)大的物物交換商品…………商品…………商品如：旅行家雇船去旅行，但是船

7、的主人要用象牙付雇船……象牙象牙……呢料呢料……針幸虧旅行家有銅針探究活動(dòng)三：感受物物交換的困難，探究一般等價(jià)物的產(chǎn)生克服物物交換困難的辦法？尋找大家相對(duì)比較樂(lè)意接受的商品。把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都普遍樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。這種大家普遍樂(lè)意接受的商品便成為一般等價(jià)物。以一般等價(jià)物為媒介的交換商品…………一般等價(jià)物……商品一般等價(jià)物：從商品中分離出來(lái)，可以和其他一切商品交換并表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值的商品，充當(dāng)商品交換的媒介。至此商品交換發(fā)展為以一般等價(jià)物為媒介的商品交換。（2）貨幣

8、的產(chǎn)生以貨幣為媒介的交換探究活動(dòng)四：比較一般等價(jià)物和貴金屬金銀，探究貨幣的產(chǎn)生思考：1、牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的缺陷？2、為什么由金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物？歷史上充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物的商品很多，早期有牲畜、布帛、貝殼等。但這些一般等價(jià)物有自身的缺點(diǎn)，再加上不同區(qū)域間的一般等價(jià)物不同，商品交換仍然有很大的困難。由于貴金屬金銀具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨