讓科學(xué)探究走近學(xué)生生活

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1、讓科學(xué)探宄走近學(xué)生生活徐富娟(浙江省紹興縣錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)浙江紹興312025)小學(xué)科學(xué)是一門趣味性、實踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及廣泛，與生活聯(lián)系緊密，探究所用材料也大多來源于學(xué)生身邊。我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘生活中的科學(xué)資源，將科學(xué)知識與學(xué)生遇到的實際生活問題相結(jié)合，使科學(xué)教學(xué)真正貼近生活，回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的能力，同時使學(xué)生親身感受到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)在生活中的真正價值?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)探究生活化G62AISSN1004-1621(2013)05-095-02小學(xué)科學(xué)是一門趣味性、實踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及廣泛，與生活聯(lián)系

2、緊密，探究所用材料也大多來源于學(xué)生身邊。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對生活中的科學(xué)視而不見，學(xué)與用脫節(jié)，解決實際生活問題的能力得不到鍛煉和提高。因此，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘生活中的科學(xué)資源,將科學(xué)知識與學(xué)生遇到的實際生活問題相結(jié)合，使科學(xué)教學(xué)真正貼近生活，回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的能力，同時使學(xué)生親身感受到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)在生活中的真正價值。一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，引發(fā)學(xué)生探究興趣教師選擇一些與木課知識有關(guān)并且是學(xué)生學(xué)習(xí)、H常生活中常見的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會感受到原來許多牛.活中司空見慣的現(xiàn)象中

3、其實蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理。這種生活化的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生探宄的欲望，在上《杠桿的科學(xué)》一課吋，一位老師設(shè)計了這樣?一個生活化的情境:教師出示鐵皮餅干箱，問誰能打開？學(xué)生用手打不開，借助扁鐵條很快就打開了。師：剛才我們看到，用上工具后，餅干箱馬上被打開了，誰能說說為什么？生：因為鐵條的一端把蓋子撬起了。師：前幾天，老師發(fā)現(xiàn)路上有一塊大石頭，想搬開它，可怎么也搬不動，后來用上了這么一根棒，就搬開了石頭。（視頻：放映撬棍撬石頭）生活中你還見過類似的例子嗎？生：有一次爸爸打不開箱子，也是用棒撬開的。生：我上次看見工人叔叔滾動一個很重的桶，也是用一根鐵棒撬著滾起來的。

4、師：對，這根棒稱為撬棍。像這樣的簡單裝置就叫杠桿。在這個案例中，教師從實際生活中引入杠桿，把它與今天的課堂對接起來，不僅能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而II學(xué)生容易理解。一個好的情境,一是貼近學(xué)生生活,二要使學(xué)生感興趣，三要通俗易懂，學(xué)生理解起來不難。在科學(xué)教學(xué)中，教師要利用多種手段，如借助游戲、故事、具體實驗、現(xiàn)代教育技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，再現(xiàn)學(xué)生己冇的生活經(jīng)驗,充分調(diào)動學(xué)生探宄的積極性和主動性，激活學(xué)生的思維，從而誘發(fā)他們積極地探索。二、挖掘生活化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究教材中有豐富的”面向生活"的教學(xué)內(nèi)容，我們要根據(jù)教材，選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備生活化的實驗材料，

5、給予學(xué)生充分的吋間，自主開展豐富多彩的科學(xué)探究活動，在探究中獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)d科學(xué)的興趣。六年級中《米飯、淀粉和碘灑的變化》一課，重點(diǎn)活動是讓學(xué)生檢驗?zāi)男┦澄镏泻瑑拥矸邸Ｎ蚁茸寣W(xué)生品嘗米飯。學(xué)生每天都在吃米飯，但未必能說清楚米飯的味道，初嘗吋淡而無味，咀嚼后出現(xiàn)了甜味，再用用滴管往米飯上滴一滴碘灑，米飯會變成藍(lán)紫色，這是怎么回事呢？原來米飯的主要成分是淀粉。往淀粉上滴一滴碘酒，顏色也變成了藍(lán)紫色。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，然后給每個小組準(zhǔn)備?一張表格，先讓學(xué)生猜測自己準(zhǔn)備的這么多食物中哪些含有淀粉，填入表格中，接下來就放手讓學(xué)生自己去探究，

6、讓學(xué)生邊實驗邊記錄。這樣的課是輕松地的，學(xué)生不用很緊張的，教師也不用太多的講述，學(xué)生自己在探索實驗的過程中學(xué)到了新的知識。在引導(dǎo)學(xué)生開展活動吋，教師要盡可能地為學(xué)生準(zhǔn)備多種生活化的材料，以便學(xué)生更好地開展探究。如教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，我提供給學(xué)生生活中一些常見的材料，如塑料直尺、橡皮筋等，要求學(xué)生想各種辦法讓它們發(fā)出聲音。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗會想出各種各樣的辦法來，使塑料直尺等物體發(fā)出聲音來，通過探究實驗，讓學(xué)生體驗理解：聲音是由物體振動產(chǎn)生的?？茖W(xué)課是由觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和環(huán)境的探究活動組成的。學(xué)4科學(xué),就是去參加、經(jīng)歷一個個的觀察、研究、認(rèn)識活動。小學(xué)科

7、學(xué)教材中本身安排了許多生活化的內(nèi)容供學(xué)生探究，教師要充分利用教材，準(zhǔn)備好學(xué)生隨處可見的生活實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識的探究教學(xué)，使學(xué)生感受到科學(xué)離生活并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。三、拓展生活化資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力為了進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)和生活的聯(lián)系，我們還可以充分利用課堂知識，將周圍生活的事件、現(xiàn)象、情境等轉(zhuǎn)化為一個個具有探索性和操作性的科學(xué)問題，讓學(xué)生用科學(xué)的眼光去看待生活,用科學(xué)的方法去解決問題。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)d興趣，還可以使學(xué)生獲得問題解決方法，更可以使每個學(xué)生的自我價值在實踐中獲得不同程度的實現(xiàn)。在