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1、《有趣的鼠標小游戲》西路學校周景蘭一、教材分析《有趣的鼠標小游戲》是四川省義務教育課程改革實驗教科書——信息技術三年級上冊第4課的內容。本節(jié)課的目的是讓學生能快速、熟練的掌握鼠標的基本操作，并在游戲中利用鼠標感受人機交流的樂趣。二、學情分析本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規(guī)組織教學外，更多的要在設計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生
2、學習計算機的過程中體現出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。三、教學目標【三維目標】1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓練。2．過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，增加學習的趣味性。3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的意識。四、教學重點、難點【教學重點】鼠標的單擊、雙擊和拖動的操作方法。【教學難點】鼠標的雙擊操作和拖動操作。五、教法闡述信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”4，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成
3、任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。六、說學法根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與
4、求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。七、教學程序設計我設計本課，著重考慮了學生學習興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知，自主探究，發(fā)現問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、認知能力、語言表達能力等等。（一）、創(chuàng)設情境，興趣導入導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標，引出這節(jié)課的學習內容，吸引學生的注意力。師：小朋友，這是什么??？生：老鼠。師
5、：對，是只蹦蹦跳跳的小老鼠，你們想想，電腦的哪個硬件和它相似?。可菏髽?。師：真聰明！我們要熟練地操作電腦，首先必須熟練鼠標的操作。今天，咱們就在游戲中熟練“小老鼠”的脾氣吧！，相信你一定會成為鼠標操作小能手！Areyouready？生：Ready！師：Ok，Let’sgo!設計意圖：創(chuàng)設故事學習情境，調動學生的學習積極性，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。（二）、任務驅動，自主學習4由于在第二節(jié)課的時候就已經講了鼠標單擊、雙擊、拖動的使用方法，現在教師就可以直接布置學習任務。師：今天老師要把全班分為四個大組（由四棵大蘋果樹表示），每臺
6、計算機為一個小組（由蘋果表示），在規(guī)定的時間內要闖三關，每過一關的小組就上來把蘋果帖在你所在的大組的蘋果樹上，沒有完成的小組就不能帖，直到三關闖完，再統(tǒng)計哪個大組的果實最多，最多的當然為第一名！同學們，你們想得第一名嗎？生：想！師：好！那就同心協(xié)力，加油！現在我們先來看看第一關：“火眼金睛”游戲——單擊技巧訓練（老師先演示，并講解怎樣操作），給你們三分鐘的時間完成了這關的三個任務，完成的小組舉手，老師檢查，然后上來貼蘋果。生：開始動手操作.（師巡查，并板書）三分鐘后，第一關比賽結束，師總結。師：同學們，第一關，你們都表現的不錯，下面開始我們的第二關
7、：“救救小兔子”游戲——雙擊技巧訓練（老師先演示，并講解怎樣操作），給你們一分鐘的時間完成這關的兩個任務，完成的小組舉手，老師檢查，然后上來貼蘋果。生：開始動手操作.（師巡查，并板書）一分鐘后，第二關比賽結束，師總結。師：同學們，現在我們開始第三關：“心靈手巧”游戲——拖動技巧訓練（老師先演示，并講解怎樣操作），給你們三分鐘的時間完成這關的兩個任務，完成的小組舉手，老師檢查，然后上來貼蘋果。這可是今天的最后一關了，是決出勝負的關鍵時刻，你們可不要掉以輕心哦！努力！生：開始動手操作.（師巡查，并板書）三分鐘后，第二關比賽結束，師總結。設計意圖：通過學
8、生的自主合作探究學習，積極調動學生的自主性，既鞏固了已學知識，又為部分學生提供了學習方法，使自主探究活動面向全體學生，激發(fā)
