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《淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要:隨著我國基礎(chǔ)教育課程的改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開始普及小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時對處于發(fā)育中的中學(xué)生來說也起到了培養(yǎng)他們合作意識和良好個性的作用，本文在此淺要談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);初中;小組合作一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，其在應(yīng)用效果上有了明顯的提高，它不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生動手和交流的機(jī)會變多了，同時活躍了課堂上的氣氛，雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革中提倡
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法被廣泛應(yīng)用，但在教學(xué)的實(shí)踐過程中還存在著一些缺點(diǎn)。（一）分組不當(dāng)按規(guī)定，初中階段每個班級的人數(shù)一般在48人左右，而有部分學(xué)校在班級人數(shù)的安排中過多，這樣使得教師在安排分組時要么造成分組太多，要么使得各組的成員過多，不管是怎樣的情況，都不利于教師的管理，而且也達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)效果。（二）教師沒有較好地完成教學(xué)目標(biāo)教師在教學(xué)過程中，沒有正確地理解教材中的重點(diǎn)或教學(xué)的大綱，最后導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離，也有部分教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)而將一些課程忽略，甚者不講解，還有少數(shù)教師由于各種原因而使得學(xué)生對課程中重難點(diǎn)知識掌握不夠或不能理解，比如，在教師
3、講解“平方根”時，將課程的中心花在了“正數(shù)的平方根有幾個”上，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中既花費(fèi)了時間又沒有達(dá)到效果，課程結(jié)束后，學(xué)生對“負(fù)數(shù)是否存在平方根”或“平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別和聯(lián)系”還懵懂不知，這種情況是教師對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不當(dāng)?shù)脑蛟斐傻模栽诮虒W(xué)中教師們應(yīng)該引以為戒。（三）學(xué)生的參與不均衡在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的方式在某方面確實(shí)為學(xué)生的參與提供了機(jī)會，但是實(shí)際教學(xué)中，由于教師擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù)或怕學(xué)生拖延時間，使得在中學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，出現(xiàn)大部分是成績好的學(xué)生在參與、在討論和思考的現(xiàn)象，而使那些成績相對較差的學(xué)
4、生沒有足夠的時間去思考問題和發(fā)言，這種情況不但沒有起到小組合作教學(xué)方式的作用，反而加大了數(shù)學(xué)成績好壞的兩極分化。其次，還有部分教師在小組合作的教學(xué)中對學(xué)生的指導(dǎo)處于放任自流的狀態(tài)，這樣會使教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。（四）學(xué)生的主動性不夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，由于班級的氛圍或同學(xué)之間缺乏溝通及學(xué)生自身等原因，使得在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生討論不夠積極，彼此交流不主動，不與大家分享自己的觀點(diǎn)，甚者還有的小組成員在討論過程中出現(xiàn)爭吵等不友好的現(xiàn)象，這樣不但絲毫沒有起到小組合作學(xué)習(xí)的作用，而且還影響了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略
5、(一)對教師的定位要準(zhǔn)確在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，針對小組合作的學(xué)習(xí)，教師要在班級中創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和諧的班級氛圍，當(dāng)學(xué)生在合作中會出現(xiàn)因意見不一而發(fā)生爭執(zhí)時，教師要明確好自己的教學(xué)目標(biāo)，擔(dān)任好組織的角色，為學(xué)生解決問題，并給他們好的建議。(二)建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組在建立合作學(xué)習(xí)小組的時候，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果和保證學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極主動性，所以在建立合作學(xué)習(xí)小組之前要先了解學(xué)生的基本情況，對學(xué)生的個性特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等都要有一個全面的了解，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓他們在合作過程中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)
6、數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。據(jù)相關(guān)資料顯示，合作學(xué)習(xí)小組成員的參與度與小組的規(guī)模成反比，由于初中生的年齡都比較偏小，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中對其進(jìn)行分組時，每組人數(shù)不應(yīng)過多，每組最好是2到4人。(三)提高學(xué)生的合作技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識目前，還處于發(fā)育中的中學(xué)生還缺乏一定的合作意識，且在社交方面也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧，具體表現(xiàn)主要在于：1.面對失敗，只會相互埋怨不會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；2.不聽取他人意見，只在乎自己的發(fā)言機(jī)會；3.成績好的同學(xué)歧視成績差的同學(xué)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識不僅幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中相互尊重和幫助的意識，以及他們語言表達(dá)的能力和發(fā)
7、現(xiàn)問題的能力。三、結(jié)語在對初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以增加他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并在提高他們數(shù)學(xué)成績的同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，但在此之前我們要結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理分組和安排，充分發(fā)揮小組合作在教學(xué)中的積極作用，最后在完成教學(xué)目任務(wù)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。參考文獻(xiàn)：[1]錢珮玲，王嶸.對一種數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方式的介紹及反思.數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2002（4）[2]程華.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考.數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2010（2）.
