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《第五周歷史第8課大變革的時代》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第8課大變革的時代一：課程標(biāo)準1、以都江堰等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。2、通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。二：學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)情分析：春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課上承《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》，下啟《第8—9課中華文化的勃興》和《第10課課秦王掃六和》，是理解就封建制度確立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國時期中華文化出現(xiàn)生機勃勃的
2、繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實的基礎(chǔ)。本課面對的是七年級學(xué)生，這個階段的學(xué)生思維活躍，樂于表現(xiàn)、求知欲望強烈，對事物充滿了好奇，有主動學(xué)習(xí)的愿望。這樣便于老師從學(xué)生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲拔繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。但是他們經(jīng)過差不多只有一個月的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且只是積累有限，對理解性的知識較難領(lǐng)會，但同時又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點三：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、過本課學(xué)習(xí)
3、，學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法德主要內(nèi)容和歷史作用；2、通過分析戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展德原因、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。3、從中封建社會確立的過程中理解生產(chǎn)技術(shù)是推動社會前進的動力之一。??三、方法與過程目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生分析和理春秋戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因為當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系，引起一系列重大的改革變法。2、借助圖片資料，通過歸納整理，學(xué)生能了解春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛
4、使用的情況。3、通過學(xué)習(xí)商鞅變法的目的、內(nèi)容和作用，學(xué)會歷史評價的方法。四、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、生產(chǎn)工具的改進、生產(chǎn)技術(shù)的領(lǐng)先地位，聞名世界的都江堰，說明我國勞動人民有著高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。2、通過學(xué)習(xí)商鞅變法和對結(jié)果德討論，引導(dǎo)學(xué)生認識到變法并不是一帆風(fēng)順的，有時甚至要付出生命的代價，但歷史總是在向前發(fā)展的，樹立學(xué)生“為實現(xiàn)抱負不怕挫折、勇往直前”的觀念。五、教學(xué)重難點：重點：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用難點：我國封建社會德形成四：評價設(shè)計導(dǎo)入新課時通過回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期諸
5、侯爭霸及兼并戰(zhàn)爭的基本情況（出示戰(zhàn)國時代幾次主要戰(zhàn)爭發(fā)生地的示意圖），請學(xué)生簡單講述三次戰(zhàn)爭（特別是長平之戰(zhàn)）的交戰(zhàn)雙方及結(jié)果。然后設(shè)疑：為什么秦國由西部一個不起眼的小國卻能成為最強大的國家，乃至打敗東方六國，最后統(tǒng)一全國？因為秦國能夠抓住時代跳動的脈搏，在從奴隸社會向封建社會過度中注重發(fā)展社會生產(chǎn)力，并進行政治變革，達到了“富國兵強”的目的。講授新課時首先，通過鐵制農(nóng)具和牛耕的廣泛使用使學(xué)生感受生產(chǎn)力發(fā)展的兩個具體表現(xiàn)。為了便于學(xué)生理解，需要使用圖片展示、分析、比較、數(shù)據(jù)說明等形式來說明鐵器相對木器、石器
6、、骨器、青銅器等來說進步許多，而牛耕相對于人力來說學(xué)生容易理解的多，通過課后小男孩掌握牛的脾氣這個故事來說明那時候人類已經(jīng)可以支配牛為自己服務(wù)了。講述了生產(chǎn)力的發(fā)展這個時代變革的決定因素以后，在重點講述秦國發(fā)展強大的兩個關(guān)鍵因素：經(jīng)濟上興修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅進行大刀闊斧的變法。都江堰水利工程是人類水利工程史上的不朽杰作，至今還在造福人類。為了便于學(xué)生理解它的構(gòu)造原理，可以通過錄像展播或者圖片展示等形式直觀而形象的進行輔助教學(xué)，以此來說明都江堰的修建為秦國的強大提供了堅實的經(jīng)濟后盾。同時，通過李
7、冰父子修堰的感人事跡和后人對他們的敬仰來對學(xué)生進行積極的人生觀和價值觀的引導(dǎo)和教育。在講述“商鞅變法”這個內(nèi)容的時候，通過“生產(chǎn)力的提高—大量荒地被開墾—私田出現(xiàn)—出現(xiàn)封建剝削方式—勞動者交出大部分產(chǎn)品，保留一部分產(chǎn)品—封建地主和封建農(nóng)民產(chǎn)生”這樣的過程講解，來說明新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，先后在各國掀起了變法運動。其中，秦國的商鞅變法最為徹底，效果最為顯著。商鞅變法的三個主要內(nèi)容需要教師通過圖片展示、分析講解等方式來說明這次變法使秦國實現(xiàn)了“富國兵強”的目的，從而在全國范圍內(nèi)建立了封建
8、制度，為統(tǒng)一全國奠定里基礎(chǔ)。五：學(xué)習(xí)過程教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入新課： 告訴學(xué)生：春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時期。這一時期，諸侯爭霸，七雄并立，社會動蕩，戰(zhàn)爭不斷。在五霸爭雄，七國并存的戰(zhàn)場背后，是社會經(jīng)濟的空前繁榮。這一時期社會生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么？世界聞名的都江堰是怎樣修建的？那時的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點？一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們根據(jù)自己的所見所聞，列舉
