農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

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1、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語老師、同時也是一名從農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，我對農(nóng)村的英語教學(xué)提出自己的一些見解。一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)普遍存在以下這些現(xiàn)狀：1、家庭原因現(xiàn)如今，在農(nóng)村存在的最大的問題是：“留守兒童”越來越多，家長對孩子關(guān)心過少，不重視。人們常說，家庭是一個人的第一個課堂。家庭、父母對孩子的教育與關(guān)心對孩子是否健康成長起到了至關(guān)重要的作用。但是，就我們學(xué)校的學(xué)生，65%以上的學(xué)生都是由爺爺奶奶照顧，有甚者是孩子自己照顧自己，因?yàn)楦改付纪獬龃蚬ち恕Ｄ敲次覀兛梢韵胍幌?，學(xué)生放學(xué)回家后，誰來檢查、督促他們學(xué)習(xí)？誰來

2、教育他們什么該做什么不該做？誰來給他們愛與關(guān)心？誰來給他們一個身心健康發(fā)展的平臺？記得在電視上看到過這樣一個節(jié)目：好多學(xué)校的老師被學(xué)生殺害，經(jīng)查，這些學(xué)生基本上都是生長在不完整的家庭或者是“留守家庭”。但主持人最后的總結(jié)是這樣下的：這些孩子走到今天的地步，完全是學(xué)校老師的責(zé)任，老師給學(xué)生的愛太少了。聽后，我一直在想，一個老師，即便是把他全部的愛都給學(xué)生，他所感受的愛也不到30%，因?yàn)榧彝サ膼凼悄橇硗獾?0%。6另外，農(nóng)村學(xué)生和家長普遍認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才是主課，孩子只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，至于英語很多學(xué)生和家長都覺得學(xué)不學(xué)都無所謂。這樣

3、直接導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無所謂的態(tài)度。2、教師因素教師因?qū)W生答錯問題或考試不理想，動不動就訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心，導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有教師對教材未經(jīng)精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容處理不當(dāng)，教法不當(dāng)對學(xué)生成績的好壞有著至關(guān)重要的作用。最后，課堂教學(xué)抓不住學(xué)生的注意力，課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、引導(dǎo)方式的不妥直接影響學(xué)生接受信息的能力，教師教學(xué)用詞不精練、會使學(xué)生厭倦，使學(xué)生的思維游離于課堂教學(xué)以外，學(xué)習(xí)效率必然下降。3、學(xué)生因素對于這一因素，可以從以下幾方面來看：（1）、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了好奇或一時的熱情，

4、他們的英語學(xué)習(xí)往往受不穩(wěn)定情緒的支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。（2）、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低。很多學(xué)生采用死記硬背的方法，對生詞用字母拼讀，常常前讀后忘，理解課文時往往不考慮上下文，朗讀時照本宣科，有口無心。課內(nèi)學(xué)課后忘，知識的鞏固不高。6（3）、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一是課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。大多學(xué)生養(yǎng)成等待、依賴的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動，不會溫故知新。二是得過且過，作業(yè)質(zhì)量不高。大多數(shù)學(xué)生僅能完成簡單的抄寫，而對于針對性練習(xí)，他們就無能為力了。力求應(yīng)付，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病不根治就會養(yǎng)成他們投機(jī)取巧的惰性，成績必然滑波。（4）、

5、學(xué)生缺乏信心學(xué)生缺乏信心，不能面對的最大障礙是詞匯難記、語法難懂。長期下去部分學(xué)生由于分值的反差，心理上形成誤區(qū)，使他們失去對英語的興趣。由于成績不理想，使他們對自己已經(jīng)具有的能力產(chǎn)生懷疑。（5）、底子薄弱、參差不齊大家都知道，農(nóng)村的學(xué)?；旧隙际菑某踔胁砰_設(shè)英語課程的，只有少數(shù)的中心小學(xué)在三年級開設(shè)有英語課。所以，當(dāng)學(xué)生們升入中學(xué)后，他們的程度不同，心情也就不同。很多同學(xué)覺得別的同學(xué)會的他不會，就覺得自己不是學(xué)英語的料，慢慢的就對英語失去了興趣。4、硬件設(shè)施落后、師資力量薄弱6盡管這些年國家對農(nóng)村學(xué)校的資金投入越來越大，但是投入畢竟

6、是有限的，所以，不管是從硬件還是軟件上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的學(xué)校。比如：儀器、設(shè)備、圖書等；教師的配備也不足，專業(yè)的教師比較缺乏。5、教材偏深偏難，教法與教材不協(xié)調(diào)義務(wù)教育教材應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生，教材內(nèi)容必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，學(xué)生就會對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。而冀教版教材起點(diǎn)高，編寫上走城市化道路，淡化鄉(xiāng)土意識，部分內(nèi)容脫離了農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，而且學(xué)年度的難易程度過度太快，無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

7、這就成為在小學(xué)階段沒有學(xué)過英語的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)上的一大障礙。另外，現(xiàn)在要提倡“以學(xué)生為主，以老師為副”，但是太多、過難的內(nèi)容，都給實(shí)現(xiàn)這一宗旨造成了很大的困難。二、對于以上的現(xiàn)狀和問題，我有以下的見解和對策：1、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)：教師應(yīng)認(rèn)真、深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言學(xué)的理論，了解語言教學(xué)的本質(zhì)特征及其發(fā)展趨勢，運(yùn)用其知識來指導(dǎo)教學(xué)；同時也應(yīng)深入了解教育學(xué)與心理學(xué)，遵循其規(guī)律及原則，按其步驟與措施，逐步提高教學(xué)組織和實(shí)施能力。充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。6（2）、堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)能力：在當(dāng)今這個信息時代，

8、教師只有不停地“充電”，特別針對前面提到的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，更需要外語教師盡力提高自身的素質(zhì)，具備有較廣博的知識，必要時能及時、完滿地給予補(bǔ)充，盡可能地把英語國家的文化、社會生活習(xí)俗、現(xiàn)代科技的新成就等知識