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《農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策馬紅紅山東省萊西市河頭店鎮(zhèn)中心中學(xué)266621一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)多年親身實踐和調(diào)查，目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀是“費時多，收效低”。二、原因探究1?班級人數(shù)過多。由于班級人數(shù)多，教師往往只是和部分學(xué)牛進行交流，不利于教師了解學(xué)?；?qū)W(xué)牛進行個別輔導(dǎo)。如英語教師在課堂上為了不耽誤時間,大多情況下只是提問一些成績好的學(xué)牛，課堂上對話表演的志愿者也總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的和性格內(nèi)向的學(xué)生或成績暫時靠后的學(xué)生很少被點到，這對英語教學(xué)影響非常大，再是教學(xué)秩序難以維護。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問題比較多，尤其是義
2、務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動，注意力容易分散等，所以在課堂上總會有學(xué)牛亂講話或不參與活動，總會出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上要將一定的時間用來維護和管理教學(xué)秩序。2.提高難度大。學(xué)牛剛開始學(xué)英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)牛們樂此不疲。喧鬧后，教師強行要求學(xué)牛保持安靜，學(xué)牛的興奮點被抑制，久而久之，就失去了參與課堂活動的熱情。另外，教師對英語課堂常規(guī)制度的忽視也影響著學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了課堂常規(guī)的建立，學(xué)牛上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長此以往，隨
3、著學(xué)習(xí)難度的增強，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。3.家長重視不夠。大部分的家長認為英語很重要，但很少關(guān)注學(xué)牛的英語學(xué)習(xí)。在農(nóng)村大部分家長文化程度不高，他們中有一些對孩子的英語學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基木無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)牛在家里遇到問題或者有不會做的題時，只能“擱淺”，久而久之，問題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行To三、應(yīng)對策略1?重視差異教學(xué)。我們所面對的現(xiàn)實是：復(fù)雜的學(xué)生來源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級平均水平要求“齊步走”，這便造成先進牛不能冒尖、后進牛也未能轉(zhuǎn)化、教
4、學(xué)成績始終平平的現(xiàn)彖。為了避免此類情況，教學(xué)中應(yīng)為先進牛和后進牛擬定不同層次的教案，要善于引導(dǎo)先進生擴大知識面,創(chuàng)造性地使用所有知識，提高語言能力。對后進牛則要讓他們不斷進步，有所追求，并幫助他們尋找差距產(chǎn)生的原因和克服辦法，不失時機地捕捉后進生的點滴成績和閃光點，哪怕多記一個單詞都予以肯定、表揚，增強其信心。如教師在上對話課時，總的目的是讓學(xué)牛?掌握話題功能，能夠在真實的語境中運用。但對不同的學(xué)牛要求不同：先進生學(xué)習(xí)對話時讓他們自己創(chuàng)設(shè)情境實踐；中間的學(xué)生給他們提供一定的情境進行實踐練習(xí)；后進生只要求把課文中的對話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如
5、此進行，讓先進生閱讀較長的、生詞偏多的文章，中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼?，后進生閱讀一些較容易的文章，使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都可以針對不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個五六十人的班級里，既使一堂課發(fā)生五六十次的師生對話，每個學(xué)生也只能有一次機會。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動時間，要么結(jié)對練習(xí)，要么小組訓(xùn)練，每個學(xué)牛至少有兩三次機會進行語言交際。所以在班級人數(shù)很大的情況下，小組活動能夠給學(xué)牛提供更多的語言交際的機會。同時，小組活動也能夠給教師提供更多的機會照顧個別學(xué)牛，滿足學(xué)牛需要。如那些理解較慢的學(xué)牛，他們可能有沒聽
6、懂的地方，需要教師再做解釋。在活動過程中，教師可在教室里走動，隨時解答學(xué)牛的問題，提供必要的幫助。小組活動還可提供學(xué)?；ブ鷮W(xué)習(xí)的機會。如果教師忙于解答其他學(xué)牛的問題，小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)牛遇到困難時，找同伴或找同學(xué)幫忙比問老師的幾率要高得多。2?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。“心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成份，它是推動學(xué)牛探求知識的動力，它會使學(xué)生產(chǎn)主學(xué)習(xí)的需要、樂于學(xué)習(xí)的精神體驗，因此學(xué)牛對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要?！笨梢哉f興趣是最好的老師，興趣是智慧
7、的源泉……沒有興趣就沒有求知欲，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對英語知識的興趣能激發(fā)學(xué)牛刻苦、鉆研、積極進取。教師要善于了解學(xué)牛興趣發(fā)展的特點，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)牛的個體差異,采用靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)并保持學(xué)牛的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進對傳授知識的掌握，保證教學(xué)秩序正常進行。如性格外向的學(xué)牛，他們積極參加活動的欲望較強，因此教師在教學(xué)時應(yīng)多提拱一些有趣味的活動；而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出差錯，因此教師在教學(xué)時應(yīng)多鼓勵、表揚；接受能
8、力不強、反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋磉m應(yīng)這些學(xué)牛；有些注意力不集中或容易分心的學(xué)牛，教師在教學(xué)中要不斷改變學(xué)習(xí)活
