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《農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策馬紅紅山東省萊西市河頭店鎮(zhèn)中心中學(xué)266621一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)多年親身實(shí)踐和調(diào)查，目前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”。二、原因探究1?班級(jí)人數(shù)過(guò)多。由于班級(jí)人數(shù)多，教師往往只是和部分學(xué)牛進(jìn)行交流，不利于教師了解學(xué)?；?qū)W(xué)牛進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如英語(yǔ)教師在課堂上為了不耽誤時(shí)間,大多情況下只是提問(wèn)一些成績(jī)好的學(xué)牛，課堂上對(duì)話(huà)表演的志愿者也總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的和性格內(nèi)向的學(xué)生或成績(jī)暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響非常大，再是教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，尤其是義
2、務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，注意力容易分散等，所以在課堂上總會(huì)有學(xué)牛亂講話(huà)或不參與活動(dòng)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上要將一定的時(shí)間用來(lái)維護(hù)和管理教學(xué)秩序。2.提高難度大。學(xué)牛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)牛們樂(lè)此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)牛保持安靜，學(xué)牛的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視也影響著學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了課堂常規(guī)的建立，學(xué)牛上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨
3、著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。3.家長(zhǎng)重視不夠。大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但很少關(guān)注學(xué)牛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)文化程度不高，他們中有一些對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基木無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)牛在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí)，只能“擱淺”，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行To三、應(yīng)對(duì)策略1?重視差異教學(xué)。我們所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：復(fù)雜的學(xué)生來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)牛不能冒尖、后進(jìn)牛也未能轉(zhuǎn)化、教
4、學(xué)成績(jī)始終平平的現(xiàn)彖。為了避免此類(lèi)情況，教學(xué)中應(yīng)為先進(jìn)牛和后進(jìn)牛擬定不同層次的教案，要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識(shí)面,創(chuàng)造性地使用所有知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。對(duì)后進(jìn)牛則要讓他們不斷進(jìn)步，有所追求，并幫助他們尋找差距產(chǎn)生的原因和克服辦法，不失時(shí)機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jī)和閃光點(diǎn)，哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其信心。如教師在上對(duì)話(huà)課時(shí)，總的目的是讓學(xué)牛?掌握話(huà)題功能，能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用。但對(duì)不同的學(xué)牛要求不同：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐；中間的學(xué)生給他們提供一定的情境進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)；后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話(huà)掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如
5、此進(jìn)行，讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的、生詞偏多的文章，中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼?，后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章，使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫(xiě)作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)五六十人的班級(jí)里，既使一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話(huà)，每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會(huì)。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間，要么結(jié)對(duì)練習(xí)，要么小組訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)牛至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下，小組活動(dòng)能夠給學(xué)牛提供更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)，小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)牛，滿(mǎn)足學(xué)牛需要。如那些理解較慢的學(xué)牛，他們可能有沒(méi)聽(tīng)
6、懂的地方，需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可在教室里走動(dòng)，隨時(shí)解答學(xué)牛的問(wèn)題，提供必要的幫助。小組活動(dòng)還可提供學(xué)?；ブ鷮W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果教師忙于解答其他學(xué)牛的問(wèn)題，小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)牛遇到困難時(shí)，找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。2?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！靶睦韺W(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)牛探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)主學(xué)習(xí)的需要、樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)牛對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要?！笨梢哉f(shuō)興趣是最好的老師，興趣是智慧
7、的源泉……沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)?？炭?、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)牛興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)牛的個(gè)體差異,采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)牛的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。如性格外向的學(xué)牛，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些有趣味的活動(dòng)；而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕開(kāi)口，害怕出差錯(cuò)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；接受能
8、力不強(qiáng)、反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋?lái)適應(yīng)這些學(xué)牛；有些注意力不集中或容易分心的學(xué)牛，教師在教學(xué)中要不斷改變學(xué)習(xí)活
