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《農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育存在的問題與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育存在的問題與對(duì)策九年義務(wù)教育階段的小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的高低決定了將來人才的素質(zhì)水平。近年來，我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)水平穩(wěn)步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量大力提升，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。但同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中看到，我們還存在著一些不足。結(jié)合我在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作多年的實(shí)踐，要想讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，在今后的教育教學(xué)工作中必須科學(xué)地分析和正確處理好所存在的問題，并積極尋找對(duì)策，這對(duì)促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展、實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育質(zhì)量的大跨越具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、透視鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育存在的問題1.學(xué)校的教學(xué)管理存在差距，制約
2、了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的高與低，是由中心校和各教學(xué)分部的平均成績(jī)決定的。但由于教學(xué)分部與中心校之間的差異，導(dǎo)致各學(xué)校的教學(xué)管理松緊不一，學(xué)校的工作重心飄忽不定，致使教學(xué)分部的成績(jī)偏低，扯了后腿。雖然學(xué)校工作千頭萬緒，校園文化建設(shè)、師資建設(shè)、德育、課堂教學(xué)、后勤等工作都很重要，但有些學(xué)校沒有抓住重心，“眉毛胡子一把抓”。無論如何，作為學(xué)校工作的靈魂與核心的教學(xué)工作決不能時(shí)常飄忽?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。52.師資的配備、質(zhì)量和數(shù)量分布不均衡。首先是教學(xué)分部的教師老齡化特別嚴(yán)重，有的教學(xué)分部教師的平均年齡達(dá)50周歲以
3、上。教學(xué)分部大都地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，條件差，相對(duì)落后，一些年輕有能力的教師不愿意去工作。老教師學(xué)歷低，教學(xué)方法落后，無創(chuàng)新精神，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也不會(huì)使用，還是靠“一本書、一支粉筆、一張嘴”的原始教學(xué)模式和手段上課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，成績(jī)自然好不到哪里。其次是教學(xué)資源配備嚴(yán)重不足。中心校資源配備相對(duì)充足，教學(xué)設(shè)施完善，但教學(xué)分部有的連微機(jī)也沒有，有的雖然配備了微機(jī)，也有圖書室等，但學(xué)校怕浪費(fèi)電費(fèi)不去使用，成了聾子的耳朵，只是個(gè)擺設(shè);有的學(xué)校為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，甚至不讓教師參加培訓(xùn)或教研活動(dòng)。再次是專業(yè)教師配備不足。3.合班并?！昂筮z癥”，影響了
4、教師隊(duì)伍和學(xué)生學(xué)習(xí)思想的穩(wěn)定。5（1）合班并校后，教學(xué)分部辦學(xué)條件改善不顯著，偏遠(yuǎn)教學(xué)分部的年輕業(yè)務(wù)型教師嚴(yán)重缺乏與中心小學(xué)教師超編形成對(duì)比。合校后，有能力的教師通過各種渠道進(jìn)入了好的學(xué)校，一部分畢業(yè)生及在職老師也不愿意到偏遠(yuǎn)教學(xué)分部工作，想方設(shè)法留在條件稍好的中心學(xué)校，造成教學(xué)分部師資嚴(yán)重缺乏，有的老師一人兼職好幾門學(xué)科的教學(xué)，工作量大，還教不出好成績(jī)，極大地挫傷了老師的工作積極性。還有一些教師受利益驅(qū)動(dòng)，工作不安心，千方百計(jì)想調(diào)入縣城學(xué)校。另一方面城鎮(zhèn)教育發(fā)展迅速，亟需調(diào)配師資，于是通過招考等方式從農(nóng)村學(xué)校挖走了大批優(yōu)秀的教師，教師隊(duì)
5、伍呈現(xiàn)十分不穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。（2）學(xué)生數(shù)量減少，合校的后續(xù)工作不完善。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)量正逐年減少，合班并校后，雖然國(guó)家配備了校車，但在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是達(dá)不到需求。有的幾個(gè)村的學(xué)生合在一起，學(xué)生有的需要步行一個(gè)多小時(shí)到校學(xué)習(xí)，大部分家長(zhǎng)不得不抽出時(shí)間來接送孩子。這樣一來，學(xué)生小，離家遠(yuǎn)，有的還需要住宿，一周回家一次，致使一部分學(xué)生產(chǎn)生想家而厭學(xué)的想法，不能安心學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。而且，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的住宿條件較差，學(xué)生的安全以及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)成為一個(gè)新問題。再者，與縣城相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育缺乏必要的學(xué)習(xí)氛圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育所處的環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)所處的生活圈子、眼
6、界、對(duì)孩子教育的重視程度等方面存在極大差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍欠缺，父母對(duì)子女的管理跟不上，農(nóng)村的一部分家長(zhǎng)知識(shí)水平低，對(duì)孩子的輔導(dǎo)更是困難，有的家長(zhǎng)還不如孩子的知識(shí)水平高，致使教育效果大打折扣。二、提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1.更新學(xué)校管理者的思想意識(shí)，加強(qiáng)政策執(zhí)行力度。5首先教育行政部門應(yīng)對(duì)各校的管理者進(jìn)行考核排名，對(duì)那些不作為、貪享受、教師們反映強(qiáng)烈的管理者進(jìn)行嚴(yán)肅調(diào)查處理，真正實(shí)現(xiàn)能者上、庸者下的良好管理局面;對(duì)不達(dá)標(biāo)、成績(jī)差的學(xué)校，實(shí)行校長(zhǎng)問責(zé)制，以召開教師、家長(zhǎng)聽證會(huì)等形式，促使管理者抓好學(xué)校的教育教學(xué)管理。2.加大骨干教師在
7、各教學(xué)分部間的交流，提高教師教學(xué)水平和工作積極性。首先要加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核和聘期考核，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)?？蓪?shí)行教師輪崗制，擴(kuò)大教師的流動(dòng)面，優(yōu)化教師資源配置。要研究和解決好路途較遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)的困難，這是布局調(diào)整后學(xué)校能否長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。要建立健全學(xué)校辦學(xué)水平綜合評(píng)價(jià)體系，幫助落后學(xué)校發(fā)現(xiàn)不足、尋找差距，明確努力的方向，制定改進(jìn)措施，限期整改，以實(shí)際行動(dòng)趕超先進(jìn)。3.優(yōu)質(zhì)教育資源共享。可通過講課比賽活動(dòng)，讓有高超教學(xué)藝術(shù)、全新教育理念的骨干教師到偏遠(yuǎn)學(xué)校上指導(dǎo)課，幫助薄弱校教師提高教學(xué)水平。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)多舉措舉辦各類教學(xué)活動(dòng)，通
8、過教改教研活動(dòng)，以公開課、講座等多種形式實(shí)現(xiàn)“教改成果共享”、“教育信息共享”，幫助扶持薄弱校。對(duì)在教學(xué)工作上成績(jī)突出的，要像宣傳勞動(dòng)模范、科學(xué)家那樣大力宣傳，特別是對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)校教師的先進(jìn)模范事
