淺談小學語文寫作能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學語文寫作能力的培養(yǎng)  語文教育家葉圣陶先生告訴我們:“小學生今天作某一篇文章,其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等等方面的積累?!彼哉f作文是生活、思維和語言的統(tǒng)一。一旦離開了生活實踐的積累、思維成果的積累、語言文字的積累,那寫作豈不成了無源之水,無本之木了嗎?“言為心聲”。寫作就是通過文字來反映小學生心靈的對話,情感的交融,觀念的確立,思維的碰撞,語言的積累。在不同孩子的眼里,對相同的客觀事物,感知的角度和感悟的深度不盡相同,在同一片藍天下,在同一個“地球村”里,他們的所見所聞,所思所感,也往往處在一個不同的心理層面,那到底該如何才能讓學生正確地把自己想要表達

2、的一切東西通過文字淋漓盡致的透射出來呢?本文著重從閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、觀察能力培養(yǎng)等角度談一談小學語文教學中寫作能力的訓練與養(yǎng)成。一、閱讀能力培養(yǎng)――寫作之源閱讀教學是作文教學的基矗要提高學生的作文能力,閱讀是至關(guān)重要的。閱讀能力提高了,作文能力的提高就有了保證。要指導學生靈活運用在閱讀中學到的知識和技能形成作文的能力。1.豐富語匯5俗話說得好,巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上,才能寫出自己要說的話來。所以,教師就要加強詞語教學,幫助學生不斷積累,學會將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,寫出自己的文章。因此,在閱讀教學過程中,教師必須認真進行字詞句的教學,指導學

3、生準確地理解和運用。積累詞語的形式多種多樣,教師可根據(jù)教學實際,靈活選用。2.理解詞語小學語文大綱明確提出:”小學階段,培養(yǎng)閱讀能力的具體要求是,掌握學過的常用詞匯;理解句子的意思?!睂W生只有理解了所學詞語的意思,才能正確地運用它們進行表達。常用的理解詞語的方法有:(1)利用直觀教具(實物、標本、模型、掛圖、文中插圖等)或演示實驗理解句子。(2)利用與同義詞、近義詞、反義詞的置換比較理解詞語。(3)利用表情、手勢、動作表演等理解詞語。如”昂首挺胸”、”氣喘吁吁”等詞語。(4)利用生動形象的描述理解詞語。除此而外,教師經(jīng)常采用的結(jié)合詞語所處的具體語言環(huán)境,聯(lián)系上下文幫助理解或利用學

4、生已有知識、經(jīng)驗或聯(lián)系學生的生活實際等都可以幫助理解詞語。3.概括中心小學教材的單元,有著各自的編排意圖5每組課文,當提出一個訓練項目時,就有一個寫作訓練項目與其相對應。要在閱讀教學中,使兩者緊密結(jié)合,來提高寫作能力。如六年制小學語文第八冊第一單元閱讀訓練項目是”文章的中心思想”,訓練學生認識中心思想在文章中的作用以及表達方式等。該組寫作訓練項目就是要求中心明確,并用中心句來表達中心思想。在教學這個單元的每篇課文時,就要側(cè)重訓練學生懂得什么是中心思想、中心思想同主要內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系等二、觀察能力的培養(yǎng)――寫作之門觀察能力也是學生直接運用感官在實際生活中獲取第一手材料,獨立進行寫作

5、的基礎,教師指導學生實際觀察,培養(yǎng)與發(fā)展學生的良好觀察力,也是對學生進行寫作的基本功訓練的重要方面。這一訓練應是有目的、有計劃、有步驟地進行。大體上我遵循以下的步驟進行:1.觀察事物的部分寫片斷可以結(jié)合語文閱讀教學對日出日落、四季變化的描述,帶領(lǐng)學生到大自然中觀察日出日落的場景、四季景色的不同等。學生獨立寫作的訓練,也從組織學生觀察事物的部分寫片斷開始。我曾要求學生細致地觀察本班一個同學的面貌,描述這個同學的肖像,要抓住這個同學的最大特點寫,寫的逼真,不說姓名大家就知道寫的是誰。這種訓練很有收效,同學們寫出的片斷有血有肉,生動感人,而且還大大提高了同學們練習寫作的興趣。2.觀察事

6、物場景寫短文觀察事物場景5寫短文是在觀察事物的部分寫片斷的基礎上進行的。如我曾組織學生參觀我較多功能教室、海洋動物標本展覽等,引導他們實際觀察。組織這種觀察,教師在事前要制訂更周密的計劃,做好觀察前的準備。觀察前,也要把觀察目的和要求給學生講清楚,并要求學生觀察中做記錄,作寫的材料。觀察回來后,教師要啟發(fā)指導學生按觀察順序與重點整理記錄的材料,完成短文寫作,選擇其中寫得較好的在班級朗讀。3.觀察日常生活寫日記在學生有了初步寫作能力的基礎上,到小學中、高年級,我就訓練與指導學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。開始先要求學生寫周記,然后每周寫2至3篇日記,以寫觀察日記為主,寫自己日常生活觀察到的

7、最感興趣的事。最后要求學生每日寫一則。久而久之,孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。三.創(chuàng)新精神培養(yǎng)――寫作之髓5新課程目標在總體目標中強調(diào),發(fā)展個性培養(yǎng)創(chuàng)新精神,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實踐中學習和運用語文。教師寫作教學必須貫徹落實這個重要目標,所以,在習作中要發(fā)展個性培養(yǎng)創(chuàng)新精神,激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力,在實踐中學習和運用語文。寫作教學必須貫徹落實這個重要目標。教師在習作中要鼓勵學生個性化有創(chuàng)意的表達,減少命題習作,多寫給條件習作和自我選題的習作,鼓勵學生在習作中自由表達,寫出

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