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《淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及策略分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及策略分析摘要：美術(shù)是一門兼具審美價(jià)值與實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)，有鑒于此，美術(shù)教育必須適應(yīng)時(shí)代的要求，為“兩個(gè)文明”建設(shè)服務(wù)。我國農(nóng)村小學(xué)教育階段的美術(shù)教育，是提高國民文化素養(yǎng)的重要組成部分。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);美術(shù)教育;現(xiàn)狀;策略農(nóng)村小學(xué)美術(shù)對于完善學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)都具有非常重要的意義。但是由于種種原因，目前農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，并突出地表現(xiàn)為師資短缺，師資隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展。本文分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的策略，希
2、望能夠提升小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀1、陳舊的教學(xué)理念美術(shù)教學(xué)過程，本應(yīng)是一種師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，而農(nóng)村教師因信息閉塞及其它教學(xué)條件的限制，教室是唯一的教學(xué)場所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，只重視知識(shí)與技能的傳授，忽視學(xué)生的自主探索。2、學(xué)校辦學(xué)條件的制約6制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展因素主要有三：其一，管理者教育意識(shí)落后，為了各自學(xué)校的語、數(shù)教學(xué)質(zhì)量的排名，語、數(shù)教師幾乎包班上課，完全剝奪學(xué)生上美術(shù)課的權(quán)利;其二，師資力量不足，美術(shù)課大多由語、數(shù)老師兼任，缺乏相應(yīng)的美術(shù)培訓(xùn);其三，教學(xué)設(shè)施欠缺，特別是多媒體這
3、種現(xiàn)代教學(xué)手段的缺乏，更是造成農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)美術(shù)教育的差距。3、單一的教學(xué)目標(biāo)由于應(yīng)試教育模式的影響，長期以來，只重視語、數(shù)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，忽視美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的探索。學(xué)生只是通過一些簡單方式參加美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生的美術(shù)作品的，也只是對象的“復(fù)制品”，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力沒有得到應(yīng)有的重視，忽略了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，忘記了學(xué)生的情感和價(jià)值觀等培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)槊佬g(shù)只是一門“副課”，往往不需要“結(jié)帳”，教師在教學(xué)過程中常常放棄對學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，用簡單的講解代替學(xué)生的感悟。只重視教師的示范演習(xí)，輕視學(xué)生的自主探索，學(xué)生的作品，往往只是“
4、復(fù)制品”，缺少創(chuàng)造性和想象力。4、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一6以往美術(shù)教學(xué)評價(jià)只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法，而忽略認(rèn)知和情意。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已，因此評價(jià)的內(nèi)容是單一的。除此之外，傳統(tǒng)評價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個(gè)人給與評價(jià)，因此，評價(jià)方式、評價(jià)人都是單一的。多數(shù)美術(shù)教師的評價(jià)仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評價(jià);注重一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技能訓(xùn)練，輕視了學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新及人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育策略1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立案質(zhì)教育現(xiàn)念教育部明確提出：應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育
5、實(shí)施。作為最基礎(chǔ)的小學(xué)教育，學(xué)校的教育指導(dǎo)思想必須跟上當(dāng)前的教育發(fā)展形勢的步伐，應(yīng)徹底革除應(yīng)試教育的舊模式，樹立素質(zhì)教育的理念。不要讓學(xué)生帶著殘缺的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，甚至步入社會(huì)。2、加強(qiáng)師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力農(nóng)村中小學(xué)師資力量相對薄弱，而且多是兼職，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用，通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研
6、究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔(dān)任美術(shù)專職教師，分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學(xué)校文化宣傳等6方面的工作，有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。通過舉辦各種形式的美術(shù)競賽、作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力。3、激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿生命的活力美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
7、”為此，在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如：多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。我們應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。4、優(yōu)化作業(yè)，多元化評價(jià)6評價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)重要組成部分。如何評價(jià)學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)的作用，直接關(guān)系到兒童對美術(shù)的興趣，關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價(jià)，只重結(jié)果不重過程更不關(guān)心學(xué)生學(xué)
8、習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度。久而久之，必然會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評語，也
