淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略

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1、因地制宜論文創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境論文：淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略【摘要】在教學(xué)中應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，充分利用遠程教育教學(xué)資源，如：多媒體的運用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的更多精力參與美術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】因地制宜；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；美術(shù)教學(xué)；充滿活力美術(shù)課程標準提出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇?，在教學(xué)中應(yīng)盡量采用

2、多種教學(xué)方式與手段，充分利用遠程教育教學(xué)資源，女口：多媒體的運用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的更多精力參與美術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)人教版六年級下冊美術(shù)第一課《鏡頭中的繽紛世界》，我利用遠程教育資源播放外面世界的精彩場景，美術(shù)圖片與照片的藝術(shù)價值在于觸動人們的心靈，讓學(xué)生體驗生活中的點滴與教學(xué)相融合，讓學(xué)生融入其中，進而引導(dǎo)他們用多種材質(zhì)為自己制作望遠鏡，照相機、攝影機等。雖然都不是真的……但整堂課同學(xué)們忙的不亦樂乎，有的雙手成鏡給同學(xué)們捕捉精彩表情并加以描述，豐富的遠程教育資源把課堂教學(xué)效果提到新的高度，這么積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

3、都出與他們對教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣及對生活的熱愛。從這堂課屮也不難看出，我們應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活小領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在邊疆農(nóng)村小學(xué)，要讓學(xué)生配齊美術(shù)用品是不太可能的，有的學(xué)生甚至只有一支鉛筆和一本圖畫本，簡單的彩色筆都沒有，而對這樣的情況，我只有更充分的了解學(xué)生和他們的生活。有部分學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，對孩子的教育投資意識比較強，抓住家長這個心理，向家長做思想工作，為孩子買一些美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此來帶動班里其他同學(xué)的進步，把平時家長給的零食錢積累下來。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能而而俱到，就該因

4、地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。1.在構(gòu)圖繪畫教學(xué)活動方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)牛的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的創(chuàng)造想象力。如教學(xué)人教版六年級下冊美術(shù)第二課《騾馬大會》，教學(xué)內(nèi)容中不僅有實物圖片欣賞，還有精彩的學(xué)生作品欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)中不但可以模仿還可在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造新圖形，（教學(xué)屮可以繪畫學(xué)生最熟悉的事物而不能束縛學(xué)生的思想）繪畫以農(nóng)村為題材進行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中給學(xué)生進行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。1.在上色教學(xué)方面，再次利用遠程教育資源以演示為主，并結(jié)合一些生活實例，在邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，人們的著裝大多是少數(shù)民族服

5、裝，其花樣繁多，顏色各異。（利用學(xué)生服裝的顏色進行色彩認識教學(xué)：冷暖色，對比色等進行游戲）讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。2.工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙?zhí)?，還可以讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上進行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有?橡皮泥，可以利用學(xué)校附近所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。美術(shù)材質(zhì)隨處可見，我們用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)牛特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學(xué)生真止體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術(shù)的魅力，同時使課堂更加的有活力。3.教學(xué)欣賞課時除了書本上的圖片作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新變化，欣賞大自然的美麗景色，利用遠程教育資

6、源播放外面的世界與家鄉(xiāng)作對比，讓學(xué)牛認識世界的同時培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的思想感情。設(shè)計十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學(xué)校的樣子……,使學(xué)生的思維無限地得到延伸，讓學(xué)生深深體會到世界不缺乏美血是缺發(fā)現(xiàn)美的眼睛。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教林而是要“用”教林在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如山區(qū)學(xué)?？衫脴渲?、樹葉、標本、泥等材質(zhì)進行美術(shù)課堂教學(xué)；湖灘地帶學(xué)?？捎昧鴹l、蘆柴、編管或制作草編小用具等，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。張揚個性、體驗情感，讓美術(shù)

7、教學(xué)“寓教于情”，洋溢人文關(guān)懷。美術(shù)教學(xué)中，教師往往以講授為媒介，以作業(yè)成果為最終目的，殊不知運用情感因索在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著極為重要的作用。教學(xué)小，教師首先進入角色，把自己的真實情感酣暢淋漓的抒發(fā)出來，掀起學(xué)牛情感的漣漪，這樣,即豐富了學(xué)生的情感體驗，也行成了心靈的共鳴。因此，教師應(yīng)盡可能的設(shè)泄一些“情感背景”，也可以創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的形象，譬如，運用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊含在作品中的隱性情感展示出來，讓學(xué)生感知周圍世界的美，人的關(guān)系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、誠摯，從而養(yǎng)成美好的道