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《淺談農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及策暁（摘要〕科技是第一生產(chǎn)力，社會的發(fā)展與進(jìn)步，要靠科學(xué)技術(shù)，農(nóng)村的發(fā)展與進(jìn)步更耍依靠科學(xué)技術(shù)。而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步則要依靠教育。教育是發(fā)展Z本，教育是興國Z本。教育的根本點(diǎn)在于基礎(chǔ)教育，也就是九年義務(wù)教育。小學(xué)教育在九年義務(wù)教育中占有重要的地位和發(fā)揮著極大的作用。小學(xué)教育是教育事業(yè)的基石，小學(xué)教育是否發(fā)達(dá)，對教育事業(yè)影響重大。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村屮小學(xué)占全國中小學(xué)比例75%,農(nóng)村小學(xué)教育面廣而大。（關(guān)鍵詞〕農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀策略科技是第一生產(chǎn)力，社會的發(fā)展與進(jìn)步，要靠科學(xué)技術(shù)，農(nóng)
2、村的發(fā)展與進(jìn)步更要依靠科學(xué)技術(shù)。而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步則要依靠教育。教育是發(fā)展之木，教育是興國之本。教育的根木點(diǎn)在于基礎(chǔ)教育，也就是九年義務(wù)教育。小學(xué)教育在九年義務(wù)教育中占有重要的地位和發(fā)揮著極大的作用。小學(xué)教育是教育事業(yè)的基石，小學(xué)教育是否發(fā)達(dá)，對教育事業(yè)影響重大。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)占全國中小學(xué)比例75%,農(nóng)村小學(xué)教育面廣而大。要使我國的教育邊上一個新的臺階就必須改善和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育。農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)過近兒十年的發(fā)展，取得了很人的成績。諸如校舍進(jìn)行了一定的修繕，教學(xué)器材有所增加，師資力量相對充足，教
3、學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個小學(xué)教育環(huán)節(jié)上仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，存在著缺陷。這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀：1、農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不能滿足小學(xué)教育需求。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施冇了長足的進(jìn)步，但目前很多農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施依舊缺乏、落后，教學(xué)設(shè)施老化問題也非常突出，這些情況造成正常的教學(xué)活動無法開展，直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。2、農(nóng)村小學(xué)師資力量依舊薄弱，管理和交流制度嚴(yán)重缺位。盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)通過各種渠道有了很大的進(jìn)步，教師數(shù)量增多，但農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，專業(yè)化水平嚴(yán)
4、重不足。目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中正規(guī)師范院校大專以上的教師很少，人多數(shù)教師還是非專業(yè)的。農(nóng)村小學(xué)教師沒有正規(guī)的培訓(xùn)可參加；城鄉(xiāng)教師Z間的交流機(jī)制空白。這些嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展.3、教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教育的評價仍然是以分?jǐn)?shù)為卞。使學(xué)牛和老師的評價只看分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就成了衡量老師學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。從而教師學(xué)生的超負(fù)荷工作和學(xué)習(xí)有些透支。這樣的教學(xué)方法扼殺了小學(xué)生的天性和自我追求的意識，在成長中容易受到不良思想的影響，不能全面發(fā)展。4、硬件軟件配置和教師派遣過于等級化和農(nóng)村教師待遇的不等化致使
5、教師跳槽現(xiàn)象時冇發(fā)牛?，小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展緩慢，學(xué)牛擇校嚴(yán)垂。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根基和辦學(xué)的生命線，積極深化課程教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育和著力提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，這和教育人事制度的改革，學(xué)校制度的健全，和社會、家長、教師都有著密切的關(guān)系。現(xiàn)針対農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀淺談一二。一、學(xué)校要建立健全各種規(guī)章制度，做到制度科學(xué)化、合理化、人性學(xué)校管理制度是學(xué)校內(nèi)部的治校之法。因此學(xué)校各種制度一經(jīng)確立，就必須成為全體師生員工必須遵循的行為準(zhǔn)則，并具有強(qiáng)制性。在貫徹執(zhí)行學(xué)校管理制度的過程中，規(guī)章制度的具體規(guī)定與要求
6、的效力，其覆蓋的所有人和事，無論是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是對教職工，一視同仁。身教重于言教,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其要以身作則，率先垂范，做維護(hù)制度權(quán)威性、嚴(yán)肅性的典范,因此在規(guī)章制度起步實(shí)施之時，就要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，決不能網(wǎng)開一面或搞下不為例。學(xué)校管理的實(shí)施，是長期細(xì)致并具有反復(fù)性的工作，耍采取多種形式加強(qiáng)督促檢查和強(qiáng)化激勵，使各項(xiàng)規(guī)章制度的規(guī)定和要求落到實(shí)處。并不斷完善，使學(xué)校制度走向科學(xué)化、合理化、人性化，在學(xué)校管理中發(fā)揮更大的作用。二、發(fā)展教師是關(guān)鍵，提高教師的綜合素質(zhì)學(xué)校的發(fā)展中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展，但教師在學(xué)校對學(xué)生的發(fā)展起
7、著決定性的作用。因而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)和敬業(yè)精神。充分發(fā)揮教師的聰明才智，采用現(xiàn)代素質(zhì)教育管理方法，實(shí)行科學(xué)民主管理，努力提高教師的社會地位，使教師的合法權(quán)益得到真正的保證，真正讓教師在素質(zhì)教育屮發(fā)揮主力軍的作用。同時，重視教師的師徳、職業(yè)教育和心理輔導(dǎo)及待遇，每月薪金達(dá)3000元，加強(qiáng)教師發(fā)展性考評，努力促進(jìn)教師整體素質(zhì)從根本上達(dá)到量變和質(zhì)變，切實(shí)為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。三、加大教育教學(xué)投入，使投入真正用于教學(xué)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也是影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。由于農(nóng)村貧困面比較大，大部分學(xué)
8、校的校園設(shè)施還不夠健全。再加上投入資金使用的政績化，真正用于提高教育教學(xué)質(zhì)量微乎其微滄海?滴。從而遏制了教師的發(fā)展和教師教學(xué)的積極性。四、改革考試與考核的評價方法必須真止改變單一的、靜態(tài)的書面考核所取得的成績作為質(zhì)量檢查的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學(xué)生人格的評價、認(rèn)知能力的評價以及心理狀態(tài)的評價。要摒棄陳I口落后的評價制度，與時俱進(jìn)，強(qiáng)化教育評價中教師的服務(wù)意識和指導(dǎo)意識，而不僅僅單一地
