淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略

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1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略安仁縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)楊躍蕓摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視。但在不發(fā)達(dá)和偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)的效果很差。本文從農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)存在的問(wèn)題，探究如何改變教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)和提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短城鄉(xiāng)差距，提高農(nóng)村的整體英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。Abstract:Withthefurther?developmentofqualityeducation,?people?paymoreattention?tothe?

2、teachingofEnglish.?Butin?underdeveloped?and?remoteruralareas,?theeffectofEnglishteaching?isverypoor.?Thisarticle?iswrittenfromtheactualsituation?of?ruralprimaryschoolEnglishteaching?combiningtheexisting?problemstoexplorehowto?changetheteaching?method,usingavari

3、etyofwaystocreateEnglishlearningenvironment,?soastostimulatepupils’interestin?learning?,toshorten?thegapbetweenurbanandruralareas,?andtoimprove?theoverall?qualityofEnglishTeachingin?rural.關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教育；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略我國(guó)在21世紀(jì)初對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了改革，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在過(guò)去的十二年中

4、，全國(guó)各級(jí)小學(xué)相繼開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)，并取得了一些成效。但調(diào)查研究表明，部分農(nóng)村小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)課程沒(méi)有得到很好的開(kāi)展，普遍存在起步晚、發(fā)展慢、水平低的問(wèn)題。接下來(lái)，我將針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的特殊性，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，并提出一些改進(jìn)策略。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀1.課程設(shè)置不合理教育部要求小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)，并且要遵循短課時(shí)，高頻率，每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)的原則。但調(diào)查結(jié)果顯示：很多農(nóng)村小學(xué)開(kāi)課年級(jí)不統(tǒng)一，課時(shí)安排不合理。以湖南安仁縣為例，2010年以前農(nóng)村小學(xué)到五

5、年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)三年級(jí)的內(nèi)容，六年級(jí)結(jié)束時(shí)才學(xué)完四年級(jí)內(nèi)容，這就沒(méi)有完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)4。在課時(shí)數(shù)上，基本所有的學(xué)校一周開(kāi)設(shè)2節(jié)，村級(jí)小學(xué)甚至只安排1個(gè)課時(shí)。不但如此，由于過(guò)多重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，一周僅有的2節(jié)英語(yǔ)課還經(jīng)常被占用。這樣不合理的課程設(shè)置，不利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。2、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱 教師隊(duì)伍是落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科新課程理念的重要保證，同時(shí)也是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教研隊(duì)伍的水平直接關(guān)系著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。農(nóng)村小學(xué)教師師資力量薄弱，擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的教師基本不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)

6、的，而是選派教師進(jìn)行短期的集中培訓(xùn)后上崗執(zhí)教，他們專業(yè)知識(shí)薄弱，語(yǔ)言技能缺乏，尤其是口語(yǔ)水平相當(dāng)有限，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。盡管如此，許多教師要教好幾個(gè)班的英語(yǔ)，大班教學(xué)，跨級(jí)教學(xué)，有的甚至一個(gè)學(xué)校只有一位英語(yǔ)教師，村級(jí)小學(xué)根本沒(méi)有英語(yǔ)教師，還需要中小教師走教。最近幾年，國(guó)家實(shí)施特崗教師計(jì)劃，專業(yè)英語(yǔ)教師開(kāi)始走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)，情況有所改善，但是數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3、教學(xué)設(shè)施不完善 英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了需要專業(yè)的教師，還需要良好的硬件設(shè)施，包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）等。由于農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模通常比較小，因而確立的

7、硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室和一個(gè)電腦室，每間教室有一臺(tái)電視機(jī)和一部CD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個(gè)年級(jí)的使用。由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。4、學(xué)校和家長(zhǎng)重視度不夠農(nóng)村的教育觀念相對(duì)滯后，學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)莢語(yǔ)的重視程度不夠，認(rèn)為自己的孩子在小學(xué)階段學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)就可以了。還有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不考大學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就沒(méi)有一點(diǎn)兒用途，同時(shí)不少農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件差，

8、因此更不愿意花錢(qián)為孩子買(mǎi)錄音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)用品。至于家庭輔導(dǎo)就更加缺失了，只能靠在學(xué)校的2節(jié)英語(yǔ)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生要保持濃厚的興趣，就需要正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知和良好的學(xué)習(xí)氛圍。在農(nóng)村小學(xué)里，學(xué)生用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，4課堂是唯一有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地方。但由于大班教學(xué)，設(shè)備落后，師資薄弱，使得英語(yǔ)課堂很難活躍起來(lái)。受周?chē)h(huán)境與